课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 求一个数是另一数的几倍 课型 新 课时 2 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。 2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3、体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学 重点 与 难点 教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。 教学 方法 与 手段 探究合作 质疑 动手操作 启发引导 课件 使 用 教 材 的 构 想 充分利用生活场景图，学生自主整理出已知条件，并根据已知条件适时引导学生提出问题，探究从不同的角度进一步理清几个数量之间的关系，引出“倍”的认识。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为 一、复习铺垫 师：前面我们学了乘法的一些简单口算，所以下面的一些抢答题，看谁的举手动作是最快的，回答准确。 1．口答。 3个5是（ ） 2个4是（ ） 8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 2．看图说说有几个几 （1） （2）○○ ○○ ○○ （3）□□□□□ 二、探究新知 1．出示情境图（例3） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 那么现在让我们来比一比这三种花的朵数。 2．初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在书上圈一圈，你有何发现。 （2）师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？ 做好准备 学生口答 2个3 3个2 1个5或者5个1 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵 学生操作，并用自己的话表达自己的想法。 学生汇报 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为（活动） 蓝花有2朵，黄花有3个2朵，这样就可以说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。 补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。” 求：6是2的几倍 想：6里面有几个2 ？（3个2） ，所以：6是2的3倍。 3.体会加深“倍”的意义 在书上P4圈一圈,看看红花是蓝花的几倍 比较红花和蓝花的朵数。 师：“你把每几朵圈成一份？为什么？ 那么把红花圈成了几个2？ 师：这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题） 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？” 指名回答，8÷2=4 注：“倍”不是单位，当问题是求一个数是另一个数的几倍时，结果不加单位。 四、全课总结 齐读，加深印象 因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2 学生自己在书上圈一圈，再在小组内说一说 2朵 蓝花的朵数是2朵 4个2 因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。 第 页（总 页） 课 时 教 学 尾 页设 计（试用） 板 书 设 计 求一个数是另一数的几倍（用除法计算） 8÷2=4 答：红花的朵数是蓝花的4倍。 作 业 设 计 P5想想做做 1———9 教 学 反 思 第 页 共（ ）页 ... ...
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