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课件网) 建安时期文坛上涌现出了一大批诗人，为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频仍，动荡不安的年代中，形成了以“慷慨而多气”而著称的“建安风骨”，而在建安七子中，其诗又以气盛见称的则是刘桢。 赠从弟(其二) 刘 桢 赠从弟 古体诗 咏物诗 解 题 赠：就是送，给予的意思。 诗题意思：这是诗人刘桢写给堂弟的诗，以松咏志，寄寓了无限期望。 从弟：堂弟。古人称共曾祖父不共父亲（属平辈）的亲属中年幼于己的男性为从弟，即堂弟。 刘桢( —217) 东汉末诗人，字公干,东平宁阳(今山东宁阳北)人。为曹操丞相掾[yuàn]属,后为五官中郎将文学。性亢直。他同孔融、陈琳、王粲[càn]、徐干、阮瑀[yǔ]、应玚[yáng]并称“建安七子”。其五言诗在当时负有重名，气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。 诗人简介 诵读诗歌 赠从弟（其二） 刘 祯 亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲！ 冰霜/正惨凄，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒？松柏/有本性。 读准字音，读出节奏，读出感情。 lí sè bǎi zhēn shèng 断句：五言古诗一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”两种节拍。 押韵：本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。 语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 挺拔的样子 形容风声 开篇描写松树的整体形象 译文：高山上挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 读懂诗意 风声一何盛，松枝一何劲。 多么 突出谷中风的迅疾凶猛 突出松柏的刚劲雄健挺拔 译文：风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 凛冽，严酷。 译文：冰与霜猛烈严酷，而松柏整年长久端正挺立。 点明主旨 “本性”指什么？ 岂不罹 凝寒，松柏有本性。 遭受 严寒 挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正坚贞，不屈不挠） 译文：难道松柏就没有遭受严寒吗？它们能够在冰雪中傲然挺立（是因为）天生有着耐寒的本性。 1.松柏具有怎样的本性？这是一个怎样的形象？ 挺拔 坚韧 正直 耐寒 亭亭 劲 端正 罹凝寒 塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。 赏诗悟情 2.除了写松柏，作者还写了哪些景物？有何用意？ 对比 衬托 谷风 冰霜 瑟瑟 盛 惨凄 3.品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。 用“亭亭”表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的寒风声。通过对比，以风的肃杀衬托松柏挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的顽强生命力。 4.三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？请赏析这两句诗。 第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。 ①对比、衬托的手法，②用谷中风的迅疾凶猛衬托青松的雄健挺拔，③表达对松柏的赞美之情。 5.请赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。 描写冰霜，辞色峻冷 展示松柏，意态从容 ①对比，衬托，②通过残酷的冰雪环境的描写，以冰霜的严酷衬托松柏的端正特性，③衬托出松柏不畏严寒，傲雪凌霜的美好品质。 6.赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 直抒胸臆、点明主旨。作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，以此勉励他的堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 7.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？ 目的是借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，表达自己的人生态度，并以此来勉励 ... ...
