授课教师姓名 微课名称 神奇的计算工具 知识点来源 □学科：数学 □年级：四年级上册 □教材版本：北师大版 □所属章节：第三单元 录制工具和方法 EV录屏 设计思路 通过计算机发展过程的情境引入，激发学生的探究兴趣，在教学的过程中，从学生经历用计算器计算的操作过程，让学生探究计算器的使用方法，并使用计算器去发现有趣的规律。培养学生的自主学习能力和数感。 教学设计 内 容 教学目的 了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。 初步认识计算器，能使用计算器正确的进行较大数目的四则混合运算。 积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。 教学重点难点 教学重点：学会正确使用计算器。 教学难点：会正确使用计算器，体会数学文化价值。 教学过程 一 新课导入 师，同学们好，欢迎来到今天的数学课堂，请你准备好计算器，笔，练习本，按下暂停键准备一下吧，准备好了我们就开始今天的学习。 男：今天的数学课要准备计算器，我早就盼着这天了！ 女：是呀！有时我遇到麻烦的计算，心里可想用计算器了！ 男：是呀，计算器可真方便。诶，以前没有计算器的时候，这么大的数，古人怎么计算呢？ 师：可别小瞧了古人的智慧，其实在两千多年前，中国人就开始使用算筹进行计算了。一千多年前，我国就开始广泛使用算盘了，算盘的使用大大提高了计算速度！1822年，第一台能按一定程序自动控制的计算机诞生了。1946年，美国人发明了世界上第一台电子计算机，每秒可运算5000多次呢！现在世界上最快的计算机每秒可以运算54902万亿次。 男：哇塞！五万多万 亿 次！ 二 新课讲授 女：在现在的日常生活中，计算器非常常见。瞧。我今天带来的就是我家里的计算器。 师：是的，计算器在我们的生活非常常见，大大方便了我们的计算。那，你们会用计算器吗？ 男女：当然会啦！ 男：比如，要计算25×4，先输入25，再输入乘号，输入4（按成7）……哎呀！我按错了！稍等，我重新按…… 女：等等！按错了不一定要重新全部输入的！ 男：哦？ 女：输错了可以按CE键清除，刚刚输入的数就被清除了。重新输入4，最后输入=，你看，显示屏上出现的数就是正确的计算结果啦！ 男：原来CE是清除键，我说这个键是干嘛的呢！一直在那里，从未使用过。 师：是的，CE键就是清除键，作用是清除刚刚输入的数。 男：诶，如果你不说，刚才我就准备按0N/AC键了，这ON/AC键又是什么键呢？ 女：这既是开机键，也是清除键，不过跟CE键不同的是，这个是全部清除。 男：哦！！平时我要是不小心输错了数，就按AC这个键，就得全部重新输入了。 师：是的。CE键是清除刚刚输入的那一个数，AC键是全部清除，恢复到刚开机的状态。现在我们可以来算几道题了吧？ 师：请大家暂停一下，算一算下面几道题，可以使用计算器：（暂停六秒） 7×8 495－36×7 师：现在我们一题一题的来看大家做的情况。 男：嗯，这第一题，我没有用计算器。七八五十六，我直接就写结果了，用计算器可能还慢一点呢。 女：我也是直接写结果的。对于类似这些可以直接套用乘法口诀的算式，我觉得没必要用计算器。 师：看来可以用计算器也不一定需要用呀。 男：特别简单的就不需要用。 师：第二题？ 男：（略有得意）第二题我得到的结果是3213。（出示用普通计算器算的过程与结果） 女：一开始我用我自己的计算器得到的结果也是3213，可刚才我看了下笑笑算的结果，是243。 男：啊？给我看看她是怎么算的？（出示用科学计算器算的过程与结果） 女：她的按键过程跟我的是一样的。 男：怎么结果不一样呢？（等一两秒）我来估算一下。我把495看成500，把36看成40，40×7＝280，500－280＝220。才二百多！ 女：看来是我们错了。 男：可是她的按键过程跟我们的是一样的呀！这是怎么回事？ 师：原因是笑笑用 ... ...
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