中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级上册第五单元《八音盒》第2课《森林水车》。 【教材分析】 《森林水车》是第五单元《八音盒》的第2课唱歌课。C大调，2/2拍，这是一首清新、活泼的歌曲，歌曲分为两个部分。第一部分通过第一乐句与第二乐句的自问自答，引出歌曲的主体一一森林水车。第二部分用拟声词表现水车的运转，全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律优美跳跃、欢快的特点。 (二)艺术表现 能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单的为歌曲伴奏 （四）文化理解 通过聆听感受异国乐曲的风格。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲。 2、能够分析歌曲结构特点 (二)教学难点: 1、能够用肢体和乐器简单为乐曲伴奏 2、唱准歌曲的节奏和音高 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们见过水车吗？ 预设：回答问题 教师：水车长成什么样子？ 预设：讨论回答 教师：水车的用途是什么？ 预设：回答问题 教师：今天，我们走进日本，感受一下日本士的音乐文化，听一听日本的音乐《森林水车》（书写板书《森林水车》） 【设计意图：通过发散思维式的提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，分句教唱 教师：聆听歌曲判断歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐） 预设：中速、优美的 教师：歌曲中演唱的水车是怎样转动的？ 预设：咕噜咕噜 教师：下面我们跟着音乐演唱一下车轮转动的声音（播放音乐） 预设：演唱 教师：大家看歌谱这段旋律有什么特点？ 预设：顿音 教师：所以我们在演唱中要注意声音的集中和跳跃感，下面跟琴演唱一遍 预设：演唱 教师：注意音高5-1和4-2的大跳，跟琴再次演唱 预设：演唱 教师：同学们看歌谱，这首歌曲由几个部分组成？ 预设：2 教师：是的，歌曲分为两个部分。第一部分有几个乐句组成？ 预设：回答问题 四个乐句 教师：刚才我们模拟演唱了轮子转动的声音，那么轮子的声音从什么地方传来的呢？ 预设：回答问题 教师：下面我们学唱第一乐句的简谱 预设：唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：那么轮子的声音从绿色森林传来的，是什么样的声音呢？下面我们学唱第二乐句的简谱 预设：唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：我们知道了森林里面传来了快活的声音，那是什么声音呢？下面我们跟着钢琴学唱第三乐句的简谱 预设：唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第四乐句（注意变化音的训练） 预设：唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：第一部分通过第一乐句与第二乐句的自问自答，引出歌曲的主体一一森林水车。下面我们整体演唱第一乐段 预设：演唱 教师：接下来我们学习第二部分，请同学们跟着音频直接演唱 预设：演唱 教师：处理结尾句 预设：学唱 教师：跟音频整体演唱（播放音频） 预设：演唱 【教学建议：教师在教唱之前应针对跳音的演唱方式和气息控制进行训练，也可以通过连音和跳音的对比发声训练，让学生对跳音的演唱有深入的认识，了解连音与跳音演唱时的不同。这首作品中有临时升高 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
