课题3元素 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； （2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； （3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 2.过程与方法 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。 3.情感态度价值观 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。 二、教学重难点 教学重点：元素概念、元素符号； 教学难点：元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。 三、教学分析 元素这部分内容比较抽象，远离学生感官经验，但对学生来说十分重要，既是学生今后学习好化学的基础，也是必不可少的学习工具。元素的概念不仅抽象，而且容易与原子的概念混淆，但在前几章学习中，学生已了解物质可由分子、原子构成，可以从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。学生通过学习物质构成的基础知识，初步形成物质的微粒观，为今后进一步学习和研究化学学科打下基础，帮助学生初步树立辩证唯物主义观点。本专题内容虽然学习要求不高，但在化学启蒙教育中确实不可或缺的。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】元素 导入新课:1、水是由哪些元素组成的 2、水分子是由哪些原子构成的 设问:氢原子与氢元素,氧原子与氧元素是怎样的关系 这节课,我们共同来探究一下。 思考:表中氢原子有哪些异同点 小结 1、同类原子质子数相同,电子数也相同。 2、质子数都为1,但相对原子质量不同的是不同种氢原子。 归纳:我们把质子数为1的所有的氢原子统称为氢元素 提问:同学们,谁来试一试,说一说,什么叫氧元素 生答:质子数为8的所有氧原子统称为氧元素。 提问:谁能试着说一说,什么叫元素 讲述:在化学上,质子数相同的一类原子,我们给它一个总称叫元素。 活动2【活动】元素知识 一、元素的概念 具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 设问:你们想不想知道,到底有多少种元素 讲述:到目前为止,人类已经发现的元素有113种,这些元素组成的物质非常多,已知的就有2000多万种。这就像英文26个字母一样,组成的英文单词不计其数;又像0~9,10个基本数字却可以组成无数的数字。 板书:二、元素的种类:113种 提问:元素的种类是113种,原子的种类是大于113种,小于113种,还是等于113种 设问:人类发现的113种元素在自然界中的含量是否相同 阅读教材:P73:根据地壳中各种元素的质量分数绘制的饼形图 P74:资料:生命细胞中的元素。 提问:113种元素在地壳中的含量居前四位的元素分别是什么 生命细胞中含量最高的元素是什么 抢答:趣填”化学之最“,看谁填得又快又准 联系实际:我们在电视上经常看到这样的广告:“孩子挑食、厌食请喝葡萄糖酸锌口服液。” 问题:这里的”锌“指的是”锌元素“,像这样的元素,你还知道有哪些 再现表格:三种氢原子和三种氧原子 思考:如何区别氢元素和氧元素 活动3【活动】不同种元素的本质区别 板书:三、不同种元素的本质区别:质子数或核电荷数不同。 创设情境:同学们都喜欢搭积木,现在把你课前准备的“积木”拿出来,拆一 拆,拼一拼。这里的“积木”代表分子或原子。 分组活动水分子分解的过程 氧化汞分了分解的过程 氯化氢分子形成的过程 各找一组代表到前面演示,一人讲解,两人演示。 课件:水分子分解的过程 在播放动画的过程中,一名学生配解说词。 讨论体验:在化学变化中,分子是否发生了变化,原子是否发生了变化, 元素种类是否发生了变化 学生归纳:1、化学变化的实质。 2、在化学变化中,分子改变,原子不变,元素 ... ...
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