课题 习作·多彩的活动 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 3.修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 4.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 课标 分解 学生学到什么？ 1.能用写作进行自我表达和与人交流。 2.能写清楚活动的过程，印象深刻的部分重点来写；场面书写时注意运用点面结合的方法；活动中人物的动作、语言、神态描写。 3.能写出活动中的体会。 4..会用修改符号修改自己的作文。 学生学到什么程度？ 1.能用适当的语言清楚表述活动的过程，印象深刻的部分重点来写；场面书写时会运用点面结合的方法；活动中能运用人物的动作、语言、神态描写。 2.能较为深刻地写出活动体会。 3..会用修改符号修改自己的作文。 学生怎么学？ 1.善于留心观察周围的事物，积累习作素材。 2.能写清楚活动的过程，印象深刻的部分重点来写；场面书写时注意运用点面结合的方法；活动中人物的动作、语言、神态描写。 3.学习运用修改符号。 教材 分析 这是部编版小学六年级语文上册第二单元的习作。本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。 学生明确本次习作表达的对象和目的，写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写；写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写清楚他们的动作、语言、神态等；注意把活动中的体会写下来。 学情 分析 作为六年级的学生，作文在写作上懂得写作是为了自我表达和与人交流，能做到较为条理清楚、详略得当地记叙人物和事事件，借以反映生活，表情达意；能修改有明显错误的句子，大部分同学能从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，会使用常用的修改符号。但同时也存在一定的问题：部分同学作文基本功较差，在思想上怕写作文，知识面窄，词语积累少；语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；存在大量错别字、辞不达意、罗嗦的现象；不能正确使用标点符号。 通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的习作思路，激发学生的习作的兴趣；引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选出印象最深刻、感触最深的一次活动；让学生将课文中学到的写法迁移运用到本次习作中，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互批互改，在修改中完善习作。 教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次活动，写出自己的活动体会。 2.与同学交流自己的习作，并根据同学的建议作适当修改。 3.能正确的使用修改符号修改文章。 重难点 重点：1.通过留心观察周围的事物，能积累习作素材，能用写作进行自我表达和与人交流。2.能写清楚活动的过程，印象深刻的部分重点来写；场面书写时注意运用点面结合的方法；活动中进行人物的动作、语言、神态描写；写出较为深刻的活动体会。 难点：1.对于同学提出的修改意见能否进行适当的习作修改。2.会用修改符号修改自己的作文。 第 1 课时 教学 目标 1有条理、有重点地记叙一次活动，写出自己的活动体会。 2.与同学交流自己的习作，并根据同学的建议作适当修改。 3.能正确的使用修改符号修改文章。 重难点 能写清楚活动的过程，印象深刻的部分重点来写；场面书写时注意运用点面结合的方法；活动中人物的动作、语言、神态描写 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、创设任务情境，选择多彩活动 （一）读活动海报 亲爱的同学们： 六年的 ... ...
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