【核心素养目标】粤高教A版（2021）信息技术九年级 3.4《指挥你的智能机器人》课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 粤教版信息技术九年级 第三单元《指挥你的智能机器人》四课时教学设计 课题 《指挥你的智能机器人》 单元 第三单元 学科 信息技术 年级 九年级 教材分析 《指挥你的智能机器人》是九年级信息技术课程第三单元第四课，首先明确教学目标。在新知导入环节，通过提问引出编程这一话题，促进学生思考并激发学生学习的兴趣，然后围绕让智能机器人“学走路”、让智能机器人“寻光明”、让智能机器人“看世界”展开学习。激发学生的创新思维能力。提高学生的探索精神。 学习目标 1、学习编程设计的步骤，理解程序设计的逻辑。2、学习使用编程软件。3、在学习中体会信息的不同形式。 重点 学习编程设计的步骤，理解程序设计的逻辑。学习使用编程软件。 难点 在学习中体会信息的不同形式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 案例导入陈佳和她的伙伴了解了与智能机器人沟通的工具后，都跃跃欲试，很想让智能机器人乖乖地听从指示。可是他们还不知道如何编写程序让机器人听话。听以前的同学讲还需要学习计算机的编程，以及了解机器人各个模块的功能后，才能让机器人听自己的话，于是陈佳他们继续学习程序编写，准备控制好机器人听指挥。新知导入课前思考(1)怎样让智能机器人行走？(2)什么是光传感器？怎样设置智能机器人的感光模块？(3)什么是顺序结构程序、选择结构程序与循环结构程序？板书课题:指挥你的智能机器人 思考并讨论问题 本节课通过学习指挥你的智能机器人及机器人程序的编写，培养学生信息时代下的基本知识意识，激发学生对人工智能的兴趣，进而促进学生对人工智能领域的探索。导入新课。 讲授新课 新知讲解让智能机器人“学走路”机器人走路主要依赖于其下肢的关节和传感器。机器人的腿和脚由多个关节组成，这些关节可以模仿人类的行走动作。通过精密的电子传感器，机器人可以感知地面的高低起伏，并相应地调整自己的步伐。同时，机器人还可以通过计算机程序来规划行走路线和步伐，从而实现更加准确和高效的移动。但是，由于机器人的复杂性和难度，目前双足直立机器人的实际应用还比较有限。思考交流应该怎样设计，才能让你的机器人走正四边形？1.编程思路机器人走正四边形就是让机器人完成“前进———右转弯 90°———前进———右转弯 90°———前进———右转弯 90°———前进———右转弯 90°”，也就是说机器人完成四个“前进一转弯”，每次走的距离一样就，可以实现走正四边形。这样编写的程序称为顺序结构程序。顺序结构程序是指程序的执行流程是按照指令的排列次序依次执行，如图所示。2.程序流程图机器人工作程序如下，程序流程图如图所示。3.程序编写进入“VJC仿真版”的流程图编辑界面。(1)单击左边“执行器模块库”，从中选择“直行”，并将“直行”模块拖到流程图生成区，与主程序相连，接着设置该模块属性，让机器人完成直走,如图所示。(2)单击“执行器模块库”，从中选择“转向”，并将“转向”模块拖到流程图生成区，与主程序相连，接着设置该模块属性，使机器人向右转 90°如图所示。(3)依上面方法重复导入“直行”模块和“转向”模块 3 次，并设置相同的模块参数，如图所示。(4)最后在“程序模块库”中导入一个“结束模块”，完成整个流程图设计，如图所示。这样就完成了一个走正四边形的机器人的程序编写。4.程序调试程序编写完毕后，还要对其进行调试并不断修正，以最终达到要求。方法一：程序下载运行。如果手中有智能机器人实物，那么我们先要用数据线将智能机器人与计算机连好，再用鼠标单击菜单栏中的“下载”按钮，就可以将程序下载到智能机器人的“大脑”中了。程序下载完成后，拔下与机器人连接的数据线按下机器人身上的“运行”开关， ... ...