中小学教育资源及组卷应用平台 第3课时 画（1） 课题：画（1） 内容分析： 《画》是一首谜语诗，诗中描述了山、水、花、鸟等景物，对仗工整，妙趣横生。学生可以借助偏旁归类和反义词进行识字，可以通过图文结合的方式，感受古诗《画》中描绘的景色。 核心素养目标： 1．通过听读、联系生活、借助图片、象形字识记等方法，识记“远、近、有、无、去、来”6个生字。 2．认识一个新的偏旁“走之”。 3．能够在田字格中正确、美观地书写生字“去、来”。 4．能够通过图文结合，初步感受诗中描绘的景象。 重、难点： 1．通过听读、联系生活、借助图片、象形字识记等方法，识记“远、近、有、无、去、来”6个生字。（难点） 2．认识一个新的偏旁“走之”。 3．能够在田字格中正确、美观地书写生字“去、来”。 4．能够通过图文结合，初步感受诗中描绘的景象。（难点） 活动流程： 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入 教师播放课件，呈现任务要求和汉字，要求学生看课件，思考问题，回答问题。 学生看课件，思考问题，回答问题。 活动意图：通过谈话，引出话题。 环节二：学习新知 一、观察发现 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频，要求学生观看视频，欣赏古诗，确定作者写景物的顺序。 二、探索发现 教师播放课件，呈现任务要求和古诗，要求学生看课件，朗读古诗，找出三组对应词，用圆圈圈出来。 三、趣味识字 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生看课件，说出汉字，识记汉字。 学生观看视频，欣赏古诗，确定作者写景物的顺序。 学生看课件，朗读古诗，找出三组对应词，用圆圈圈出来。 学生看课件，说出汉字，识记汉字。 活动意图：首先通过观看形象生动的视频，初步了解课文内容，然后通过听读、联系生活、借助图片、象形字识记等方法，识记“远、近、有、无、去、来”6个生字。 环节三：练习巩固 教师播放课件，呈现任务要求，要求学生按照要求，完成任务。 任务1：看课件，说出汉字，摘下星星。 任务2：根据课文内容，补充填空。 学生按照要求，完成任务。 活动意图：借助任务驱动，巩固新学的内容。 环节四：练写汉字 一、练写汉字 教师播放课件，呈现任务要求，要求学生看课件，观察汉字，了解笔顺，练写汉字。 任务1：了解生字“去”的笔顺。 任务2：练写生字“去”。 任务3：了解生字“来”的笔顺。 任务4：练写生字“来”。 二、小结归纳 教师播放课件，呈现任务要求和思维导图的框架，要求学生回顾这节课学过的内容，补充思维导图。 学生看课件，观察汉字，了解笔顺，练写汉字。 学生回顾这节课学过的内容，补充思维导图。 活动意图：在“练字”环节，循序渐进，先观察汉字，再了解笔顺，最后练习写字；在“小结归纳”环节，利用思维导图归纳重点内容，提高思维能力与知识巩固能力。 作业： 1．两人一组，互相指读本课的六个“会认的字”。 2．给六个“会认的字”组词，每个口头组词2个。 3．“偏旁走之”和“去、来”的“四字二词”各2行。 4．练习背诵课文，观察会写的字，思考如何识记。 板书： 第五单元 第3课 画（1）(
课件网) 部编版一年级上册 第五单元 第3课 画（1） 谈话导入 看课件，思考问题，回答问题。 看，这是什么？ 这是一幅画。 谈话导入 看课件，思考问题，回答问题。 是的，这是一幅画。那么，在这幅画中，你们看到了什么？ 山 花 鸟 水 谈话导入 看课件，思考问题，回答问题。 观察景色的时候，我们一般是由远到近或者由近到远地看，接下来，请大家观看视频，看看我们今天要学习的这首古诗，作者在描写景物的时候，是由远到近地写，还是由近到远地写？ 观察发现 观看视频，欣赏古诗，确定作者写景物的顺序 ... ...
