中小学教育资源及组卷应用平台 3.8《水中的微小生物》教案设计 课题 水中的微小生物 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级 核心 素养 目标 科学观念： （1）了解普通光学显微镜的主要结构，正确使用显微镜观察水中微生物。 （2）知道列文虎克是第一个发现微生物的人，开创人类认识微生物的先河。 科学思维：能够使用多种工具观察认识事物，培养多角度观察能力。 科学实践： （1）在教师指导下，学会使用比较精密的观察工具———显微镜。 （2）能够运用多种观察方法，从不同角度仔细观察水样,并进行精准描述 责任态度： （1）在好奇心的驱使下产生使用显微镜探究的愿望，发展观察显微镜下的生物世界的兴趣。 （2） 认识到科学是不断发展的，显微技术的发明促进了科学的大发展，改变了人类对生物体的认知。 重点 了解显微镜的结构，能够制作水滴装片，并用显微镜进行观察初步认识微生物。 难点 怎么制作水滴装片，怎么正确使用显微镜观察微生物。 教学准备 一、引入聚焦 提问：池塘里的水能直接饮用吗？湖里的水能直接饮用吗？山泉水能直接饮用吗？ 思考：这些水为什么不能直接饮用？这些水里有什么？ 二、科学实践 用肉眼观察。 用放大镜观察水样 用显微镜观察 显微镜的构造 显微镜的使用方法（视频） 学习制作水滴装片 制作水滴临时装片的材料 （制作水滴临时装片视频） 学生制作水滴临时装片，用显微镜观察。 科学实践活动：用显微镜观察水里的微小生物 一边观察，一边将视野里的景象画在活动手册8页。 学生汇报、交流观察到的现象 用更高倍的显微镜观察 认识什么是微生物 教师总结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单的生物。我们在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物，统称为微生物。 学习绘制记录单 三、拓展应用 列文虎克与显微镜 从列文虎克的故事中我们得到了哪些方面的信息？这些信息对你有什么启发？ 播放视频。 展示列文虎克图片、列文虎克磨制的单片显微镜和列文虎克绘制的显微镜下微生物，进而认识到列文虎克用自己磨制的显微镜，发现了一个极其丰富的微小世界，并且发现我们周围到处都有微小生物的存在！ 课堂总结 通过这节课的学习，我们了解普通光学显微镜的主要结构，能正确使用显微镜观察水中微生物。知道列文虎克是第一个发现微生物的人，开创人类认识微生物的先河。认识到科学是不断发展的，显微技术的发明促进了科学的大发展，改变了人类对生物体的认知。 板书设计 课后作业 查阅资料，了解更多水中微生物的名字和生活、繁殖方式，与同学分享。 七、课堂练习 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 三、显微镜下的生物世界 3.8 水中的微小生物 核心素养目标 科学观念： （1）了解普通光学显微镜的主要结构，正确使用显微镜观察水中微生物。 （2）知道列文虎克是第一个发现微生物的人，开创人类认识微生物的先河。 科学思维：能够使用多种工具观察认识事物，培养多角度观察能力。 科学实践： （1）在教师指导下，学会使用比较精密的观察工具———显微镜。 （2）能够运用多种观察方法，从不同角度仔细观察水样,并进行精准描述 责任态度： （1）在好奇心的驱使下产生使用显微镜探究的愿望，发展观察显微镜下的生物世界的兴趣。 （2） 认识到科学是不断发展的，显微技术的发明促进了科学的大发展，改变了人类对生物体的认知。 池塘里的水能直接饮用吗？ 导入聚焦 湖里的水能直接饮用吗？ 导入聚焦 山泉水能直接饮用吗？ 导入聚焦 这些水为什么不能直接饮用？这些水里有什么？ 导入聚焦 把水样分别倒入烧杯中 池塘水 湖 水 山泉水 池塘水 湖 水 山泉水 科学实践 ... ...
