图文处理———制作电子报纸教学设计 教学内容分析：文本与图形图像工具是最基本的视觉媒体形式，广泛用于报纸、杂志、图书与网络。制作电子报纸可以帮助学生熟悉Word文档的使用。 学习者特征分析： 1.他们能够自觉地根据教学的要求了解有关的事物，抽象思维开始占优势。但理性思维的发展还有很有限。 2.他们自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。 3.学习者对Word文档的使用有了初步了解，可以进行简单的图文处理操作。 教学目标分析： 1．知识与技能 （1）学生能够熟练在Word文档中插入、编辑图片。 （2）学生能够熟练在Word文档中插入、编辑文本框和图形框。 （3）学生能够熟练在Word文档中插入、编辑自选图形。 （4）学生能够熟练在Word文档中插入、编辑表格。 （5）学生能够制作出一张电子报纸。 2．过程与方法目标 运用任务驱动法，提出一个任务，开展教学。 3．情感态度价值观: (1）激发同学们探索新知识的兴趣，同时培养学生的审美能力。 教学重点与难点：对本课教学内容的重点及教学难点做以说明。 （1）学生能够熟练在Word文档中插入、编辑图片。 （2）学生能够熟练在Word文档中插入、编辑文本框和图形框。 （3）学生能够熟练在Word文档中插入、编辑自选图形。 （4）学生能够熟练在Word文档中插入、编辑表格。 教学策略的选择与设计： 讲述法 演示法 教学媒体的选择与运用 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用方式 占用 时间 媒体 来源 1 学生能够熟练在Word文档中插入、编辑图片。 PPT 选用PPT进行呈现 D D 8min 网络 2 学生能够熟练在Word文档中插入、编辑文本框和图形框。 PPT 选用PPT进行呈现 D D 10min 网络 3 学生能够熟练在Word文档中插入、编辑自选图形 PPT 选用PPT进行呈现 D D 8min 网络 4 学生能够熟练在Word文档中插入、编辑表格。 PPT 选用PPT进行呈现 D D 8min 网络 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 教学过程设计：这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图以及那些需要特别说明的教师的引导语。最后，画出教学结构流程图。 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体（资源） 设计意图 时间 导 入 情景导入：师:请问平时在制作手抄小报的过程中遇到写错或抄错的时候，你们是如何处理的 师:同学们，这样制作一份手抄报既费时又费力，工作效率还很低。我们已经学习了word软件，我们知道它是一款文字处理软件，我们能不能用它来制作电子报刊呢 (同学们议论）这一节课我们就来学word软件来制作一张这样的电子报刊。 生:如果写错了或抄错了，小的地方我用涂改液涂掉再写，如果错的地方比较多，为了不影响手抄报的美观，往往是重新抄写。少的时候抄过两三次，多的时候曾经抄过五六次。 用问题导入 创设现场的情境,激发学生的兴趣 3min 新授 插入编辑图片（将光标定位在需要插入图片的位置，选择“插入图片—来自文件”，选择插入图片。选中插入的图片，尝试改变图片的大小，调整与文字段落的位置关系;通过“设置图片格式" ，选择合适的“版式”和环绕方式。） 听课 讲述 讲述知识 ... ...
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