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课件网) 青岛版五年级数学上册第五单元 《平行四边形的面积》说课 说学习目标 说课标要求 说评价任务 说教法学法 说活动过程 说板书设计 说 课 流 程 说学情分析 说教材分析 第一部分 说课标要求 说课标 （1）在图形认识与测量的过程中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。 （2）知道面积单位平方千米、公顷；探索并掌握平行四边形面积计算公式；会估计不规则图形的面积。 （3）能认识平面图形，计算平行四边形的面积，形成空间观念和几何直观； （4）能从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光观察，尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。 第一部分 说课标要求 说教材 教材是上好一堂课的前提和重要基础。平行四边形的面积选自青岛版五年级上册，本节课主要学习平行四边形的面积的公式推导过程。本节课是在学生已经掌握了长方形面积的基础上展开学习的，同时，本节课的学习又为学生学习三角形面积、梯形面积，奠定了良好的基础，所以起到了承上启下的关键作用。 第一部分 说课标要求 学情分析 除了教材分析，合理把握学情也是上好一堂课的重要前提。五年级的学生好奇、好动、好表现，所以我在教学过程中采用灵活生动和形式多样的教学方式进行教学，充分发挥学生的积极性和主动性。 结合具体情景，通过猜测、剪一剪、拼一拼，把平行四边形纸片转化成长方形，说明剪、拼的过程和道理，发展推理意识。 通过观察、对比分析，有理有据讲解转化后的长方形与平行四边形之间的关系，归纳概括平行四边形面积公式，发展模型意识等核心素养。 （既是这节课重点也是难点） 通过本节课的学习，学生充分的认识到数学来源于生活，又应用于生活。 目标 1 目标2 目标3 第二部分 说学习目标 1 学习目标 第三部分 评价任务 通过剪一剪、拼一拼的操作过程表述，把平行四边形转化成长方形的过程。（完成目标1） 完成课后习题6，体会数学来源于生活，又应用于生活。（完成目标3） 评价任务1 评价任务2 2 评价任务 评价任务2 评价任务1 评价任务3 2、指着转化后的长方形，说说转化后的图形与原平行四边形之间的关系。讲-讲如何推导出平行四边形面积公式。（完成目标1和2） 自主探究 合作交流 转化法解决 问题 教师通过引导学生操作、观察、分析等方法开展教学 教法 第四部分 说教法学法 自主探究学习法 猜想验证法 自主探究法、猜想验证法、合作交流法、分析比较法、图形转换法、观察法、推理法、练习法等 学法 第四部分 说教法学法 合作 探究法 分析比较法 图形转化法 学习活动一：自主探究感知平行四边形的面积计算公式。 1 2 3 5 学习活动二:推导平行四边形的面积公式。 学习活动三：解决实际问题 第五部分 说活动过程 5 学习活动一：自主探究，感知平行四边形的面积计算公式。 1．自主探究感知平行四边形的面积计算公式。我将通过情景导入的方式引出课题，引导同学们通过多媒体观察学校门口修建两个花坛的情景图，并提问同学们两个花坛哪个花坛的面积更大呢？同学们通过观察不难得出，一个花坛是长方形，另外一个花坛是平行四边形，要想计算它们的面积，必须要知道面积公式，有的同学发现长方形的面积会计算，但平行四边形的面积不会进行运算，从而顺势引出本节课的课题平行四边形的面积。（激发学生学习兴趣）通过猜测、剪一剪、拼一拼，把平行四边形纸片转化成长方形，说明剪、拼的过程和道理，发展推理意识。（完成目标1） 第五部分 说学习活动 学生在实物展台演示，教师组织学生汇报交流，生生根据评价标准互评、质疑、补充。根据生成，现场生成最高评价标准:原平行四边形转化为长方形后 ... ...
