语文园地一 教学目标 1.能体会语句的优美生动。 2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 教学重点 1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。 2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。 教学难点 1.采用多种形式的朗读和背诵，利用插图，了解古诗大意。 2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.谈话导入。 师：今天我们一起来学习语文园地一。 在美妙的的大自然里，我们看到飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。而这些美好的画面也可以通过语言文字表现出来，今天我们就来开个“品读会”，一起感受文字的魅力！板书语文园地一，生齐读课题。 【设计意图：创设情境，激发学生阅读课文的兴趣，为学习做好铺垫。】 二、熟读精思,品析佳句【语文要素：试着边读边想象画面。】 1.师：同学们，准备好了吗？我们先来看看交流平台。我好像已经听到有的同学自己读了要求，学习习惯真好。我们也一起读一读。（师读：阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。） 2.学习第一个例句。（出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。） 师：这句话是第二课《燕子》里的一句话，请大家自己读一读，想一想你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？ 生：我仿佛看到了一只活泼的小燕子，它用自己的翅膀尖和尾巴，轻轻挨了一下水面。 师：是“挨”了水面吗？ 生：是“沾”！ 师：你能把“沾”了一下水面地感觉读出来吗？（生读） （出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。） 师：读得又轻又快，你可真会品读句子。在她读的时候，同学们，你们能感受到什么呢？ 生：读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。（出示课本泡泡语：读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。） 师：仔细读书，展开想象，我仿佛也看到了一只轻盈的小燕子。大家一起来读一读吧！ 3.学习第二个例句。（出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。） 生：老师，这是叶圣陶爷爷写的《荷花》里的句子。 师：嗯，有同学一下就发现了。你认为这句话好吗？好在哪里？ 生：我觉得作者观察非常仔细，连花骨朵都注意到了。 生：老师，我觉得作者这句话写得真好玩。他说花骨朵“饱胀得马上要破裂似的”！ 师：这句话怎么好玩呢？ 生：我在吃了很多好吃的东西，肚子才会饱胀要破裂似的。我觉得作者把花骨朵写得像我吃饱了一样。好有意思。 师：确实，作者很用心，感受很独特，他笔下的花骨朵就像大家撑的饱饱的肚皮，就要破裂，花骨朵就要开出一朵大大的，洁白的荷花啦！带着感情读读！（出示课本泡泡语：作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。） 4.学习第三个例句。 师：《昆虫备忘录》里写到的瓢虫让人印象深刻，你瞧（出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙———膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。） 师：请你试着找出句子中的动词，找到了吗？（生自读勾画） 师：同学们，你们就是这一只只可爱的小瓢虫，咱们就要———落下来了！（学生边读边做动作）折好———膜翅，顺顺溜溜，收拢———硬翅，严丝合缝。（出示瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙———膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。） 师：同学们，读完以后，你们觉得这句话写的好吗？ 生：我很佩服作者，我想他肯定观察了很久，这几个动词用得很准。 生：作 ... ...
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