15.《小虾》 教学设计

15 小虾 教学目标 1.会认“隙、掀”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3.能摘抄文中描写细致生动的语句。 教学重难点 学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 初读课文，略知大意 1.谜语导入新课 师：上课之前，我们来猜个谜语。课件出示：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字） 2.学生猜谜底。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 3.初读课文，完成自主学习 师：在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，完成以下两个任务： 借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。 根据下列意思在课文中找出相关词语，并写出来。 4.检查生字词学习情况。 课件出示词语，指名认读。 一口缸 空隙 掀开 末端 那副钳子 搏斗 较大 腹部 辨析形近字。 师：我们再来区别一下这两个字。末：指事字。本义指树梢部分，因为树上面大，所以上横长，下横短，泛指物的尾端。组词为末尾、粉末等。未：象形字。上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。引申为表示没有，不曾。组词为未来，从未等。同学们一定要分清楚哦。 交流词语理解。 5.学生听读课文，感知课文大意。 师：同学们，读通了课文，读懂了字词，我们再次走进课文，了解文章内容。请大家打开课本15课，认真听读课文，边听边想：这篇文章写了什么呢？你对小虾有了哪些了解？你能感受到作者的情感吗？ 课件出示学习提示。 6.集体交流，课件出示 【设计意图】识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。形近字借助字理进行辨析，理解更深刻。感知课文大意让学生根据学习提示自主进行，教师点评总结。 板块二 自主感悟，示范交流 1.默读课文，完成略读提示。 师：同学们，小虾是一篇略读课文，我们来看一看阅读提示一：认真默读课文，划出你认为细致生动的语句，说说你的想法。请大家认真默读课文，划出你认为细致生动的语句，读一读。 2.交流自己认为细致生动的语句。 生：第二自然段最后一句写得细致生动。 师：你把这句读一读吧！ 生：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。课件出示 师：作者观察得可真仔细呀! 看，他用“通体透明、像玻璃似的、稍带灰黑色、积着泥、长着青苔”等短语向我们形象地介绍了不同年龄的虾的体貌特征。 读了句子，我们知道通过颜色就能识别小虾和老虾。 师：同学们，课文中还有许多描写生动的句子，你们可以和小伙伴一起像这样交流。 【设计意图】本课是略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，在教师示范交流的基础上，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分尊重学生的主体感受。 板块三 聚焦关键语句，感悟小虾之趣 1.默读课文，完成略读提示，抓关键信息。 师：我们再来看看阅读提示二，默读课文，说说第三自然段主要写了什么。 我们默读第三自然段，先想一想这两个问题：这个自然段有几句话？主要是围绕哪一句写的？ 2.交流关键句，感悟虾之趣。 生：这个自然段有5句话，主要围绕第一句缸里的小虾十分有趣来写的。 师：是的，第一句缸里的小虾十分有趣是本段的关键句，总写了小虾的有趣，直接概括出了第三段的内容。那么其它各句写了小虾的哪些方面来描写表现它的有趣呢？请同学们读一读，说一说。 生：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 这句话用三个有的写出了小虾自由自在、活泼可爱的样子。 师：通过三个有的来体会，会抓关键词！谁来读一读第三句？ 生：要是你用 ... ...