13.声音的产生 【教学目标】 能举例说明声音因物体振动而产生。 观察物体发声和不发声时的现象，并尝试进行描述。 能尝试对观察的现象进行解释。 养成细致观察的习惯和乐于合作的态度。 【教学重难点】 认识到声音是由物体振动产生的。 通过观察物体发声时的现象，归纳出物体发声现象的共同特点。 【教学过程】 课堂导入 小组合作，让橡皮筋发出声音，看看那一组最厉害！ 学生小组合作，尝试让橡皮筋发声，并记录方法 分享交流：分享橡皮筋发声的方法 引出课题：让橡皮筋发声的方法有很多，那声音产生时，物体有什么特点，这节课我们一起研究：声音的产生 新课探索 活动1：乐器发声的秘密 讲述：各种乐器的演奏方法不同，但都能发出美妙的声音。说一说一下这些乐器是如何发声的？ 出示各种各样的乐器 竹笛———演奏方法———吹；二胡———演奏方法———拉；；钢琴———演奏方法———弹；架子鼓———演奏方法———敲 思考：为什么吹、拉、敲、弹都可以让乐器发出声音？ 学生思考，说出自己的看法。 讲述：我们可以利用身边的材料模拟乐器发声，观察发声时的现象。 1.吉他是靠弹拨琴弦发出声音。我们可以尝试用线、橡皮筋等材料模拟琴弦的发声。 2.排箫是靠吹发出声音。排箫由一排管子按顺序排列，管子底部堵住，构成一个个独立的吹管。我们可以用一端封闭的玻璃管、塑料管模拟排箫的发声。 3.鼓是通过敲击发出声音的。鼓一般是在圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜构成，用手或鼓杵敲击出声。我们可以用奶粉罐来模拟鼓的发声。 活动：用橡皮筋、奶粉罐、试管等物品模拟乐器发声，仔细观察并记录它们发声时的现象。并完成活动手册P13页活动 注意事项： 1.对比观察橡皮筋、铁罐、试管发声前后的变化，重点观察发声时的现象，认真做记录 。 2.可以在铁罐上放一下小纸屑，试管内放入小纸条，以便观察。 学生活动并记录实验现象，教师巡视指导 学生交流自己的发现。 橡皮筋发声时在运动/在动/振动；鼓发声时在运动/跳动/振动；试管发声时小纸条在运动/跳动/振动 解释：振动：物体不断地做往复运动，声音由物体振动产生。 活动2：振动与声音 除了乐器，还有很多物体也可以发出声音。观察更多的发声现象，描述这些现象的共同特征。 观察自己的发声现象：把手放在喉部，发“啊……”的声音，说说有什么感觉？ 我们的发现：我们的喉部有声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了 观察喇叭的发声现象：把一些泡沫塑料颗粒放小喇叭上。打开小喇叭，观察泡沫塑料颗粒的变化。 我们发现：当打开小喇叭的音频，我们发现小喇叭上的颗粒因为振动跳起来。 观察音叉的发声现象：敲击音叉，再迅速用音叉接触水面。观察水面的变化。 我们发现：我们发现水溅起来了，这是因为音叉振动造成的。 提问：敲击音叉，听听音叉发出的声音，再按住音叉，会出现什么现象？说一说声音与振动的关系 小结：振动产生声音，振动停止，声音消失。 拓展实践 1.利用今天所学的知识自制一个小乐器。 2.了解声音有哪些的特性。 四、作业练习 填空题 1.声音由物体（ ）产生。（ ）停止，声音（ ）。 2.物体不断地做往复运动，称为（ ）。 3.人体是靠（ ）发声。 选择题 1.钢琴是靠（ ）产生振动，从而发出声音的。 A吹 B弹拨 C敲 2.竹笛发声的原因是（ ） A空气振动 B 竹子振动 ... ...
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