旅行团的标志和旗帜教学设计 一、学情分析 学生在七年级上册已经对“设计”一词有了一定的认识，初步了解设计需要素材、思维拓展、设计方法等，并掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、理性思维能力和创造能力。标志设计是以特定形象来代表事物的视觉识别符号，它具有描述功能，而且在生活中无处不在，给我们的生活带来了便捷，因此贴近学生生活。 但对于学生来讲是陌生又熟悉的感情特点，标志和旗帜虽然天天可见，无所不在，但是旗帜和标志的设计是一种抽象的符号设计，对于七年级学生来说还是有一定的难度的。要求学生表现自己的审美、创意、色彩搭配、平面设计等等方面的能力，还要求懂得形式美的设计法则，这些内容对于七年级的学生来说，比较不容易面面俱到。 二、教材分析 本课选自人教版七年级下册第三单元《旅行团的旗帜和标志》属于“设计.应用”领域，《美术课程标准》要求：“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。” 《旅行团的旗帜和标志》一课，与新课标的要求完全符合。 审视本课教材，它选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的设计方法和要点给出概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。 在教学中，通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力，引导学生通过观察，讨论探究、摸索、总结，了解旗帜和标志的作用和功能，掌握旗帜和标志的设计原则、设计方法；故事性的导入调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，活跃了课堂的气氛；采用分组制作学生出游或旅游公司所需的导向旗帜和标志的方式，促进了学生的合作与交流，让学生在了解理论知识后探索设计旗帜和标志，实践中证实自己的理论掌握情况，包括设计的方法和基本要素，人文、历史、地理等方面的内涵；希望学生对标志设计的类别有整体-局部-整体这样的感知过程，并能够区分标志设计的角度和设计方法，课堂中能够完成一个班级或者旅游公司的旗帜或标志设计打下良好的基础，并从中体会到生活中离不开旗帜和标志设计，培养学生发现美、感受美的基本美术素养。同时，在设计旗帜和标志过程中，加强了学生爱班、爱校、爱家乡、爱祖国的德育渗透。 教学目标 1、知识与技能目标：了解标志设计运用的广泛性及不同类别的标志设计。 2、过程与方法目标：通过三个不同的设计角度分类，让学生从标志的设计灵活巧妙的变化中找到设计规律和方法。 3、情感、态度、价值观目标：让学生感受到生活中充满标志设计，它为我们的生活及国际间的合作提供了便捷，开阔学生的视野，培养学生在生活中的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。 四、教学重点 了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。 五、教学难点 1.设计出形象简练、主题明确、适合远距离美感的标志和旗帜。 教具准备 教师准备：了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容、课件、学生作品2-3个 学生准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶或画纸（素描纸、水彩纸等）、色彩颜料（水彩、水粉、马克笔等） 七、教学过程 导入 王先生的周末 清早起床肚子很饿—开车去吃早饭-寻找加油站-碰到人行横道-到达吃饭的地方-不小心打翻可乐寻找洗手间-买新衣服找品牌 （通过王先生清早起床短短几分钟遇到的标志，引入标志和旗帜是一种快速识别符号，在生活中无处不在，点出我 ... ...
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