〔教学设计〕初中语文《古代诗歌五首》———《登幽州台歌》《望岳》 教学目标 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 3.背诵默写古诗。 ●教学过程● 一、 导入新课 有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书:有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。于是他百感交集,不禁悲从中来,写下了首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力大家知道诗人是谁吗 下面我们就一道去诗中探秘。 二、回顾方法 朗读的方法： 1.读准字音和节奏。 2.读出情感和韵味。 主旨的归纳： 结合关键词和背景 名句的赏析： 1.修辞角度 2.炼字角度 3.感情角度 4.写法角度 5.哲理角度 6.画面角度 7.典故角度 三、明确学习目标 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 3.背诵默写古诗。 四、学习《登幽州台歌》 （一）作者简介 陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。 （二）写作背景 武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 （三）朗读诗歌： 要求： 1.读准字音。 2.读出节奏。 登 幽 州 台 歌 陈子昂 前／不见／古人， 后／不见／来者。 念／天地／之／悠悠， 独／怆然／而／涕下。 （四）翻译诗歌： 要求：结合课下注释，小组合作。 诗意： 像燕昭王那样前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。 （五）内容理解 一二句：时间：俯仰古今，时间绵长。 前－－后；古人－－来者。两用“不见”相连，表现自己的孤独寂寞。 三四句：空间：宇宙寥阔与绵长，个人却渺小与短暂，更何况生不逢时，于是伤感无限，涕泪交横。 （六）归纳主旨 这首诗描绘诗人登楼眺望所看到的广阔无垠的辽阔景象，表现了诗人怀才不遇、寂寞苦闷的情绪。 （七）读出感情 登 幽 州 台 歌 陈子昂 前／不见／古人， 后／不见／来者。 念／天地／之／悠悠， 独／怆然／而／涕下。 （八）名句赏析: 1.前不见古人，后不见来者 俯仰古今，写出时间的绵长。表现了诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂。 2.念天地之悠悠，独怆然而涕下。 通过“天地悠悠”和“独”的对比,感受天地的广阔和宇宙的永恒,营造了空旷辽阔的意境,奠定了悲凉孤寂的感情基调,抒发了诗人怀才不遇、寂寞苦闷的情怀。 哲理：诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中,生命短暂、时不我待的事理悲情。 （九）艺术特色： 1.直抒胸臆 2.寓情于景 （十）拓展提升： 反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人 “独怆然而涕下”？ 诗人登上幽州台，俯仰古今。前两句是说像燕昭王那样的前代贤君已成为历史，后世自当有明君贤士的风云际会，诗人却无缘相见。诗人壮志难酬，生不逢时、怀 ... ...
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