苏少版七年级美术上册 5.《耕牛·战马》教学设计

苏少版 七上 第5课《耕牛·战马》 教学设计 一、教材分析 本课属于“综合 探究”学习领域，融 “欣赏 评述”、 “造型 表现”学习领域为一体，了解《五牛图》的艺术文化价值，探究如何用毛笔、墨、水等材料表现中国画线条的魅力，从一根线条到最后整头的牛临摹。学生通过对传统美术的题材的探索，了解牛与人类情感的关联；感受农耕生活在中国古代生产力发展中的重要地位；并灵活运用美术学科知识探究中国绘画的线条语言，提升学生的艺术表现力。 二、学情分析 初一的学生在小学阶段对中国画有了一定的了解，但对中国画线条中用笔、用墨的方法还没有进行详细的探究与实践。本课就是围绕线条进行展开，学生开始尝试分析和体验《五牛图》中牛几个部位的线条的画法，并最终能临摹一头牛，进而感受牛与人的生活息息相关，学习牛的精神。 三、教学目标 认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、马在人们生活中的地位，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。 技能目标：尝试运用线条的变化，临摹一头牛，呈现牛的不同质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。 情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培养学生学会观察、学会总结、学会学习的能力，进一步加深对生活的热爱。 四、教学重点、难点 教学重点：学生能够体会牛和马与人类的深厚情感，从而加深对牛和马的了解和喜爱之情。 教学难点：学生能够感受到中国画线条的魅力，并学会用不同的线条表现牛不同部位的质感。 五、教学准备 教师：多媒体课件、画作、毛笔等绘画工具 学生：书、画纸、毛笔等绘画工具 六、教学过程 （一）画卷导入 活动①：欣赏《五牛图》与《五马图》 师：大家猜猜看老师手中拿的是什么？ 生：画卷、卷轴等 师：那有没有同学能猜到里面的内容是什么呢？ 生：马、牛等 师：老师邀请2位同学来帮老师一起来打开这个画卷，看看里面是什么内容！（多媒体上同时缓慢播放五牛图） 《五牛图》 ：现在从右往左逐渐打开，大家所看到的中国十大名画之一，同时，也是中国最早的纸本绘画的《五牛图》 ，作者是唐代宰相画家韩滉【板书：唐、韩滉、《五牛图》 、卷轴】；画面中以五头不同形态、不同神态的牛为主体，画家用笔简朴，曲尽其妙；全画只用了2种颜色，却给人丰富多彩的感觉，充分体现了画家高超的绘画技艺；画面中印章、题跋散落各处，使画作达到了中国画诗、书、画、印的完美统一。 《五马图》 ：现在从右往左打开的是同样个数为5的一幅名画，这幅画就是被后人评为“宋画第一”的《五马图》 。作者是宋代画家李公麟，这5匹马是西域进贡给宋朝皇帝的五匹宝马；画家通过笔墨传神的技艺，给人留下深刻的印象。 师：大家想一想，古人为什么要将画作设计成卷轴的形式？（仔细观察两幅画的尺寸数据） 生：便于保存、携带 活动②：对比分析《五牛图》与《五马图》 师：大家仔细观察，对比《五牛图》与《五马图》 ，画面有什么区别？ 生：多了人，颜色不同、造型方法不同 师：我们给这个人安排一个职位叫：奚官【板书：奚官】对比两匹马和旁边的奚官，你感觉他们的性格是怎么样的？ 生：一个温和，一个暴躁 师：为什么呢 生：人与马长期相处，人的性格影响了马。 活动③：牛马拓展 师：分析完中国古代两幅有关牛马的名画，接下来，我们来共同欣赏中国古代有关牛马的其他形式的作品。 播放：汉画像砖《水陆攻战图》 、敦煌莫高窟《耕牛图》 、《章怀太子墓室壁画》 、唐太宗李世民墓雕塑《昭陵六骏》 、汉字《马演变图》 。（造型由抽象到具象，颜色由单一到丰富） 想一想：古往今来，人们为何非常热衷于牛、马题材的创作？ 生：牛、马在古代地 ... ...