美术是人类文化的造型载体 【教 材】 人民美术-出卷网-八年级上册 【教材分析】 本课属于“欣赏·评述”学习领域，旨在通过对不同时代和文化背景的美术作品的欣赏，引导学生了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，树立珍视和保护人类文化遗产的思想。 本课是欣赏教学的一个重要组成部分，可将学生的视野从作品的形式美感和主题意蕴提升至文化的层面，以求帮助学生学会用文化的眼光来审视美术作品。因为任何美术作品都是在一定的文化环境中创造出来的，必然带有当时文化的痕迹，所以通过对各个历史时期美术作品的赏析，可以帮助学生理解作品所承载的特定文化特征。反过来，也可以帮助学生从特定的文化特征来理解美术作品的意义和审美品质。从这个意义来看，本课的知识在七至九年级的“欣赏·评述”领域里属于核心内容之一，基本目的是引导学生提升欣赏和评述美术作品的审美能力。 【学生分析】 本课的教学对象是初二学生，学生在四五年级美术课中对中国画有过粗浅的认识和儿童画式的彩墨创作练习，国画技法不够完善，但学生的知识面较广，具备一定的美术知识、美术技能。 【教学目标】 １、 知识与技能 通过对一些有代表性的作品的欣赏、研究，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 ２、 过程与方法 通过欣赏、比较、研讨，将历史、地理等学科知识及民俗知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。 ３、 情感、态度和价值观 通过欣赏美术作品，认识美术的社会文化价值，进而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 【教学重点】理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 【教学难点】认识美术作品与特定时代文化前景的联系。 【教学手段】 在教学手段上主要运用PPT课件、视频和图片资料对一些作品进行展示，以增加相应美术门类的作品范例，使学生的视野更加开阔。 【教学方法】 根据教学过程的环节合理运用教学方法，教法有问题法、讲授法和归纳法等；学法有分析法、比校法、讨论法和总结法等。 【教学过程】 一、欣赏情境、导入新课 师：出示作品《清明上河图》视频。仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？ 生：观看作品，思考教师提出的问题，进入欣赏情境。初步尝试体会作品所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景。 （教学意图：利用作品和问题将学生导入课题情境，使学生初步认识美术作品具有的文化承载功能。） 二、欣赏分析、思考讨论 （一）绘画与文化 1、原始美术：《马》、《狩猎》 2、唐代美术观看作品，与教师一起分析、思考问题，发挥想象力，探索与美术相关的人类文明起源。《簪花仕女图》周昉《舞马衔杯纹银壶》《三彩骆驼载舞俑》通过分析，加深对课题的认识，引导学生理解美术地伴随着人类的生产、生活而产生的。 生：在教师的引导下，根据提问思考作品，探讨对唐代社会文化的认识 （教学意图：了解和认知唐代美术与文化的关系。） （二）、服饰与文化 晚清、民国、现代女装 生：分析思考不同时代中国女性着装特点，从服饰的衍变看出时代的变化。 （教学意图：展现不同时代的女性服饰和风采，以此说明时代投射在服饰文化上的鲜明印记。） （三）建筑与文化 1、欣赏西方园林 2、欣赏中国传统园林 思考：你能从这两种不同的园林风格中分析出中西文化的差异吗？ 欣赏分析图片，总结出中西文化在造园艺术上承载的不同审美观。 通过图片欣赏，让学生了解西方园林与中国传统园林的不同风格特点，从而能分析出中西文化的差异。 生：欣赏分析图片，总结出中西文化在造园艺术上承载的不同审美观。 （教学意图：通过图片欣赏，让学 ... ...
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