(
课件网) 上节课我们读了课文，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。 复习导入 第二课时 10、女郎织女（一） 学习目标： 1、整体感知人物形象。 2、展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演，学会复述故事。 学习任务一：整体感知人物形象 说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人，请同学们读课文，找出描写织女和牛郎的有关句子，做批注。 描写织女的句子： 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。 描写牛郎的句子： 古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡…… 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。 读了这段话，你想说什么？ 牛郎很可怜、命运悲惨。 从哪里体会到的？ “都死了” “很不好” “吃剩饭” “穿破衣裳” “在牛棚里睡” “美名字” 牛郎和织女是怎么认识的？ 牛郎和织女是在老牛的帮助下认识的。织女与其他仙女偷偷下凡，来到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示来到湖边，拿走了织女的衣服，等织女上岸，借机认识了织女。 说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人，可以用哪些四字词语来表达。 牛郎： 织女： 憨厚老实、勤劳善良…… 勤劳善良、心灵手巧…… 文中还有一些角色他们在故事情节的发展中起什么作用呢？默读课文，找出描写这些角色的句子，思考，交流。 牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。 一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠， 说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。” 你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？ 很坏、狠毒、不念亲情 这一描写的意图是什么？ 衬托牛郎的可怜 与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。 那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 牛郎： 善良 勤劳 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。（课后第二题） 学习任务二：发挥想象，复述故事。 老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。 老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。 老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！ 老李头家养的猪下了几头小猪崽；东边山坡上的那棵山楂树上结满了红红的果子；天凉了，该添厚衣裳了；西村老张家的姑娘出落得可漂亮了…… 老牛告诉牛郎，那个穿粉红色纱衣的仙女就是他的妻子。 这天，老牛告诉牛郎，他本是天上的金牛星，因在天上犯了错，被贬下凡来做了一头牛，又恰好由牛郎照料。之前在天上和月老一起饮酒时，他看到月老手中的《姻缘簿》，好奇之下就翻了翻，看到了牛郎与织女命中注定的这段感情。他当时恰巧记下了织女下凡的时间，就在前一天告诉牛郎，那个穿粉红色纱衣的仙女将会成为他的妻子。 在故事中老牛发挥了什么作用？ 给牛郎做媒，这是一头知恩图报的牛。 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 示例：这天，王母娘娘在打瞌睡。 仙女们趁机停下手中的活儿歇息。 只见一个仙女伸了伸腰说：“整天没日没夜地织布，都快累死了，姐妹们趁这个机会，赶紧歇歇吧。 ” “ ... ...
