《送别》教学设计 教学目标 1.审美感知与艺术表现 通过学唱歌曲《送别》,能用连贯的气息,自然的声音有感情的演唱歌曲《送别》，掌握艺术表现技能。感受歌曲清新自然又略带哀愁的情绪,丰富审美体验，提高审美情趣，在潜移默化中让学生珍惜彼此间的友谊。 2.创意实践与文化理解 通过“感知”、“发现”、“体验”、“欣赏”等方法,使学生充分理解歌曲内涵,抒发感情,联系现实生活进行实际应用与艺术创新。并了解学堂乐歌在影视作品中的作用、对文化发展的贡献和价值，形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观。 重点难点 重点：学唱歌曲，感受多声部音乐的和谐美。 难点：能用自然的声音有感情的演唱二声部歌曲，了解音乐与影视的关系 教具准备 陶埙、吉他、电钢琴、PPT课件 教学过程 (一)创设情景,导入新课 1.师:同学们，在开启这节音乐课之前，老师先来让大家认识一件乐器“埙”(走进学生中去)，它已经有 7000多年的历史，今天老师就用我们的传统乐器“埙”为大家演奏一首乐曲，大家静静的聆听。师;我想同学们听的这么认真，老师在你的眼神中感受到了你对这件古老的乐器忧郁、绵长的音色吹奏出乐器。运用陶埙演奏《送别》。 【设计意图：简要介绍我国古老的民族乐器-陶埙，陶埙的音色苍凉、悠远特别适合塑造一定的音乐形象。基于学生的“第一印象”，关注学生的音乐兴趣，激发学生兴趣的同时，又让学生初步感受歌曲的旋律。】 2.简介歌曲《送别》师:有谁知道这首乐曲的名字 生:《送别》师：虽然同学们耳热能详，但这首并不是我们中国的原创。这首乐曲名字叫做《梦见家和母亲》，由美国通俗音乐家，约翰.庞德.奥德威创作，表达了对家乡和母亲的思念之情。后来经李叔同先生填词，造就了这段家喻户晓的歌曲《送别》。 【设计意图：让学生了解作品的源头，了解文化情境中艺术作品的内涵，拓宽学生音乐视野。】 (二)趣味学唱 1.发声练习 师:让我们用“wu”来模拟埙的音色，来感受一下这深情的旋律。孩子们身体坐正，注意听前奏(教师弹琴)出示 ppt。 教师对学生演唱时的声音进行指导，要求轻声自然，气息要稳。 师:老师从大家的歌声中感受到了别样的深情。用“Wu”哼唱旋律。 【设计意图：用“Wu”哼唱旋律与陶埙音色相近，学唱歌曲前起到练声作用，调节各歌唱器官的协作运动，养成良好的歌唱状态，有利于用自身实践体会旋律蕴含的深层含义】 2.聆听歌曲 师:接下来让我们走进歌曲，听一听歌曲描述了一个什么样的场景 说说给了你什么感受 生:伤感、送别友人的场景。 师:是的,这首歌曲完美的抒写了人生离合的真实体验和世间永存的执意真情,所以听起来有一点伤感。 【设计意图：播放歌曲,感受歌曲的情绪以及描述的场景。使学生初步感知旋律特点、感知音乐情绪、了解歌词意境，为接下来的有感情朗读歌词做好铺垫。】 3.朗读歌词 师：人间最难舍就是“离别之情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别不知何年才能相见。因而古人更重离别，一送再送，一别再别，一直到长亭之外，古道的尽头。让我们朗读一遍歌词，来感受一下作者那难舍的深情。请同学们，试着边听，边来划一划旋律线，注意聆听乐曲高潮部分的变化，感首歌曲的伤感情绪。 【设计意图：。采用情境教学角色带入，通过语言引导、以及歌词字体大小的提示，让学生积极参与音乐体验，培养合作意识，提高音乐表现力，让学生读出心中所想、所念，让其与作者产生情感共鸣，通过歌词朗读渲染歌曲气氛，为歌曲学唱打下基础。】 4.学唱歌谱，填词演唱 (1) 师：请同学们跟着老师的琴声学唱歌谱,学唱时注意挺胸抬头、面带微笑。识谱训练后自主填词演唱。注意歌曲中出现的 D.C.和 Fine记号，D.C.反复记号就是从头反复,当出现Fine时至 Fine记号处结束。 （2）人们常说音乐是语言的升 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
