《童年》教学设计 教材分析 本课属于“欣赏、评述”学习领域。通过学习，让学生学会应从哪些方面观察艺术作品，从而能从艺术作品中得到信息。教师可通过引导学生在欣赏画面形象的基础上对作品进行联想，从人物的表情、动作、服饰等方面对画面进行描述，进而对作品所表现的主题进行分析、评述。 学情分析 本课的教学对象是我校二年级学生，朝阳镇山清水秀，民风淳朴，学生的童年无忧无虑，多姿多彩，充满欢乐，从生活实际切入主题教学，增强孩子美术学习兴趣。 教学目标 知识与技能：感受不同时期的艺术作品所表达出的不同历史背景，能够从环境、服饰、动作、表情等方面对画面进行描述、分析和评述。 过程与方法：利用观察描述、对比分析、分组讨论、游戏表演等多种方式，分析作品的内容及艺术表现形式。 情感、态度和价值观：感受童年生活的美好和幸福，从而珍惜现在的美好时光。 教学重点和难点 教学重点：通过画面中人物表情、动作、环境等方面传递的信息，学习对画面进行描述的方法。 教学难点：认识不同艺术表现形式，并体会不同艺术表现形式的特点。 教学准备：PPT课件 课时安排：一课时 教学过程 创设情境，导入新课。 播放音乐《童年》 提问：歌声中唱了些什么？主要想表达什么主题呢？ 板书课题：童年 体验探究，新课学习。 利用照片，初次描述。 教师：童年像一首歌，为我们谱写了丰富的乐章。谁能说说你童年中的美好回忆！ 分组讨论，自主学习。 你们知道吗？艺术家用他们特有的形式把不同时期的童年记录下来。我们一起去看看吧，你最想了解谁的童年？ 对比分析，引导观察。 我们先来了解一下爷爷奶奶的童年。（出示《战斗中成长》） 考考你的眼力，我们来进行几个小互动。 互动一：考眼力—初赏 结合以下问题，观察《战斗中成长》，比比谁观察得最仔细。 这是一天的什么时间。（早晨、中午、黄昏） 他们是去打仗？还是打仗归来？ 他们打赢了吗？ 层层递进，观察画面。 互动二：长知识—深入探究 你知道背景是什么植物吗？学生：玉米（青纱帐） 青纱帐一般都生长在北方，说明这是发生在北方的故事。谁能给大家讲讲北方战斗小英雄的故事吗？《鸡毛信》《小兵张嘎》 《鸡毛信》的主角是谁？《小兵张嘎》的主角是谁？ 你觉得《战斗中成长》的主角是谁？为什么？（位置、色彩、表情） 整理资料，简单评述。 请你像讲故事一样，说说这幅画都说了些什么？ 提示：谁？在哪？做了什么？画家通过什么方法，让我们体会到小战士喜悦的心情？ 利用所学，巩固方法。 教师：咱们看看下面这些小朋友在做什么？（出示《翻身奴隶的儿女》） 互动活动：考想象 （1）他们在哪儿读书？ 每位同学都为画面中的小朋友们想了一个学习的环境，但是画面中的环境为什么都是空白的？画家为什么会留下空白？加入环境好不好？ 小结：留白是中国画的魅力所在。 他们生活在什么地方？ 面对分散的主体，画家是怎样安排画面的？ 学生：“S”形构图，表现了纵深感，动感强。 《战斗中成长》的画面安排呢？ 学生：“△”构图，更稳定。 为什么这些孩子是奴隶的儿女？他们的父母经历了什么？ 我们来看一段视频《农奴》，了解一下他们父母的生活。请学生边看边想：画家想表达什么情感呢？ 学生：人人平等，来之不易的学习机会要格外珍惜。 总结：画家用中国画的形式和朴实的画笔，勾勒出西藏儿童如饥似渴的学习场景。 巧妙引导，自然流畅。 教师：你们看，这个小朋友在看什么呢 我们随着他的目光一探究竟吧。（引出作品《欢天喜地》） 分组活动，简单分析。 《欢天喜地》表现的是中国古代儿童的童年，这幅作品与我们之前看到的两幅作品在艺术表现形式上又有不同，它是年画。 有了刚才分析画面的基础，你们一定可以自己做“老师”，进行探究活动。 下面进行 ... ...
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