中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 课题：第八单元课文导读（梳理脉络，精读课文） 内容分析：本单元围绕“相处”这一主题编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇课文。《狐假虎威》讲述了狐狸狡猾地骗过老虎，还借着老虎的威风吓跑了其它动物的故事。《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松树和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。《风娃娃》写了风娃娃在妈妈的鼓励下去帮助人们做事情，并在这个过程中得到教训和成长的故事。这些课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让我们学会怎样与人相处。 核心素养目标： 文化自信：通过故事内容，感受应该怎样与人相处。 语言运用：继续学习默读，试着做到不出声。 思维能力： 初步理解课文的内容，感悟人与人之间的相处。 审美创造：初步感受“相处”之道。 重、难点： 学会理解课文内容。 活动流程： 情境导入：谈话导入 环节一： 简单学习《狐假虎威》 环节二：简单学习《纸船与风筝》 环节四：简单学习《风娃娃》 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入 本单元课文情节生动有趣，角色个性鲜明，再配上精美的插图，我们在学习课文的时候，可以重点借助插图和关键词句、创设情境、角色扮演等方法，体会理解角色性格特点，感受应该与人怎样相处。 活动意图： 谈话导入，让学生知道本单元学习的方法。 环节二：简单学习《狐假虎威》 1.《狐假虎威》一文中，我们可以结合插图进行图 文对照，从不同角度理解感悟，体会狐狸和老虎不同的性格特点。 2. 通读课文，“狐假虎威”这个故事主要讲了什么？再读课文，说一说“狐假虎威”的意思，并在课文中把相对应的句子划出来。“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”理解“假”是“借着”的意思。 3. 探寻文章出处，了解寓言体裁 寓言是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。 《狐假虎威》出自《战国策·楚策一》，战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经问了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了这个故事。 1.了解学习本课的方法。 2.初读课文，理解题目。 3.理解寓言。 活动意图： 理解寓言的意思，懂得本课讲了什么。 环节三： 简单学习《纸船与风筝》 1. 勾连生活，激趣导入 回忆交流，你和你的好朋友是怎么认识的？ 引出课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。 看到题目，你想知道些什么呢？（提出问题或者猜测课文内容） 2. 精读课文，疏通脉络 1）齐读第一段，请你画一画松鼠和小熊的家。（扩展词语：山顶-山腰-山脚） 默读二到六自然段，找一找松鼠和小熊彼此的祝福。分别找学生读出相关的句子，体会“漂哇漂、飘哇飘”朗读的语气；小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们会有什么样的表情和动作呢？ 2）朗读课文，体会感情，注意语气。 发生了什么事情，山顶上再也没有飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？ 小熊和松鼠在吵架后各自的心情是怎样的？（找学生朗读第八、第九自然段） 他们还想不想和对方成为朋友？他们怎么做的？（提取信息：小熊还是每天扎一只风筝挂在高高的树枝上；松鼠还是每天折一只纸船，放到屋顶上。）———松鼠最先采取行动。 松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，为什么高兴得哭了？ 从这“一只只”纸船中你看出了什么？ 1.提出与题目相关的问题。 2.读课文，疏通脉络。 活动意图： 初步了解本课讲了什么内容。 环节四：简单学习《风娃娃》 1.朗读课文，疏通脉络 （1）自读课文，读准字 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
