中小学教育资源及组卷应用平台 第5课时《观测风》教学设计 一、教学目标 科学观念： 通过观察图片以及户外对风的实地观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。 科学思维： 在户外观测活动中，能用多种观测方式分析并推断方向与风速。 探究实践： 能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，记录观察结果，并提出感兴趣的问题。 态度责任： 在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高观测的精准度。 二、教学重难点 重点：风可以通过自然界中实物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 难点：自制小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 评价任务（根据需要设计评价量规） 评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评 了解风速和风向 知道风速和风向是我们描述风常见的指标 能 基本能 不能 能说出风向的8个方向 能 基本能 不能 认识蒲福风力等级表，并能对照蒲福风力等级表记录风速 能 基本能 不能 风向和风速的观测 能说出判断风的大小和方向的工具有哪些 能 基本能 不能 能制作出风旗，并能用风旗测出确风向和风速。 能 基本能 不能 学习收获 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 科科在天气预报中还注意到了风的情况。知道风有方向和大小，科科有些好奇风速和风向是如何测量的。于是，科科决定向果果老师学习如何观察风。果果老师把他带到实验室，跟同学们一起探究。这次他们能成功吗？ 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生对本节内容产生兴趣，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。 （二）探究活动 评价活动一：了解风 同学们， 风是我们周围流动的空气，风可以通过自然界中事物的变化来感知！ 教师播放动图。 风向和风速是我们描述风常见的指标。现在我们通过一个视频了解一下吧！ 教师播放视频：风向 出示风向图示： 小结：风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是由北面吹过来的风,东南风是由东南方向吹过来的风。 师：现在我们通过一个视频了解一下风速吧！ 教师播放视频：风速 小结：风速，是指空气相对于地球某一固定地点的运动速率，常用单位是m/s。风速没有等级，风力才有等级，风速是风力等级划分的依据。一般来讲，风速越大，风力等级越高，风的破坏性越大。 出示风速等级图。 师：在天气日历中，我们可以对照蒲福风力等级表记录风速。记录时，要注明“蒲福风力等级“。 出示蒲福风力等级图。 师：“蒲福风力等级”是我们常用的判断风力等级的标准。我们先通过一个视频了解一下吧！ 教师播放视频：蒲福风力等级 评价活动二：风向和风速的观测 师：同学们，我们可以用什么方法知道风向和风速呢？ 教师组织学生进行讨论。 师总结：我们可以借助地面的物体判断知道风的大小和方向。 出示图片： 师：除此之外，我们经常借助风旗、风向袋、风向标等工具去判断。 师：现在我们来制作一个风旗来判断风的大小和方向吧！ 活动名称：制作风旗 活动材料：块轻薄的布（长约35厘米，宽约20厘米）、一张硬纸板（长约40厘米，宽约6里面）、一个订书机等。 活动步骤： 1.选一块轻薄的布（长约35厘米，宽约20厘米），作为风旗的旗面；再选一张硬纸板（长约40厘米，宽约6里面）作为风旗的旗杆。 2.将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬纸板内，并将硬纸板合上。 3.用订书机将硬纸板订结实。 师：现在我们通过一个视频总结一下吧！ 教师播放视频：如何制作风旗。 风旗的用法： 在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。 现在我们用风旗去室外测一下风力和风速吧！ 教师组织学生进行活动。 活动名称：利用风旗测量风向和风速 实验器材： ... ...
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