三 保护大天鹅———《复习三位数乘两位数》 教学目标： 掌握三位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。会利用积的变化规律解决实际问题。 让学生初步学会知识的梳理与复习的方法，在自主复习中逐步完善知识体系。 在纠错行动中，培养学生正确的剖析自己的态度和良好的计算习惯。 二．教学重难点 教学重点： 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 能选用恰当的估算方法解决实际问题。 三．教学过程： （一）创设情境，引出课题 师：今年六一儿童节，学校图书室准备新采购一批图书，出示采购表书名单价数量总价《西游记》28289《红楼梦》30300《水浒传》32310《三国演义》34314从这张表格中你知道哪些信息？这张表格需要我们解决什么问题？（求总价）你能用算式表示每种书的总价吗？289×28 30×300 32×310 34×314 （板书） 师：这些算式都是我们学过的三位数乘两位数（板书），这节课我们一起整理和复习一下这个单元的知识。 整体梳理 口算这些算式中，哪一道你能一下子算出答案？30×300你是如何口算的？ 出示：400×30 500×50 320×20 210×40 组织学生口算，并介绍方法，总结出“先去0，在添0” 判断：两个因数的末尾共有几个0，积的末尾就有几个0。生：错 师：错在哪里？你能举例说明一下吗？有没有因数里没有0，积里有0？2个0？3个0？25×4=100 125×8=1000这些算式积的结果很特殊，能方便我们计算，我们应该把它记住。 估算其它几道算式你能一下子得出答案吗？如果我只想知道9000元够买哪一种书，你认为用什么方法最合适？（估算） 289×28≈9000 32×310≈9000 34×314≈9000 组织学生估算，总结方法：把两个因数都估成整百整十的，然后利用口算的方法得出结果。通过估算，我们发现结果都是9000，是不是用9000元分别买这三种书，都够呢？为什么？组织学生回答，总结。估算出来的结果，并非是准确答案，有时会估大，有时会估小，289×28把289估成300，把28估成30，都是往大了估，所以结果也估大了，32×310把32估成30，把310估成300，都是往小了估，所以结果也估小了，34×314把34估成30，把314估成300，都是往小了估，所以结果也估小了。看来估算能帮我解决生活中的许多问题。引导学生举例说明 100×10=1000 999×99=98901 积的变化规律谁能快速回答 125×8= 25×4= 125×16= 25×16= 125×48= 25×36= 引导学生利用积的变化规律：两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几（除以几）积就乘几（除以几）。 小结 让学生总结三位数乘两位数的口算，估算，笔算的方法，积的变化规律。 评测练习 1．315×28在竖式计算中，十位上的2去乘315的积实际上是（ ） 630 ② 280 ③ 6300 ④ 2800 A×41≈16000，A很可能是（ ） 285 ② 396 ③ 462 ④ 503 3.王老师要订阅213本《数学画报》，每本11元①他带2000元，够吗？②如果他带2500元，还剩多少元？③如果他买2130本，需要多少元？ ... ...
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