空 间 与 图 形 第 1 课时 [教学内容] 图形的认识（第89页） [教学目标] 1.知识与技能 引导学生回忆，系统整理所学过的平面图形和立体图形，能对图形进行分类，理解各图形的面积、体积计算的本因。 2.过程与方法 通过学习，学生能感悟知识之间的相互联系，构建知识网络。在加深知识理解的同时，培养学生的空间想象能力。 3.情感态度与价值观. 通过直观演示，渗透"事物之间是相互联系的"等辩证唯物主义观点，增强学生对数学的发展的认识，培养学生的自主学习意识与探究能力。 [教学重点] 全面认识图形并能根据不同的标准进行图形分类。 [教学难点] 理解各图形之间的关系并能根据图形之间的相互联系构建知识网络。 [教学过程] （一）回忆旧知，简单梳理 （学生的知识起点：学生对于整个图形的认识还是有的，只是原来的知识点是散的，没有从整体上进行过整理。） 1、通过回忆旧知，对图形的整体有个大致的了解。同时知道图形可以分为平面图形与立体图形。 （二）追本溯源、寻找联系点 1、平面图形与立体图形的联系点在哪里？ 2、通过学生的推理，课件的演示，理解各种图形的产生。例如：线平移成面；线旋转成面等 3、课件演示整理得出结论：点组成线———线组成面———面组成体。 （三）巩固提高、拓展眼界 1、通过一张纸不同的平移、旋转可以得到不同的体，让学生感受数学的奥妙。 2、分析不同变化产生的立体图形大小取决于什么？ （四）理解运用、合理分类 1、让学生分析老师给出的图形分类的合理性和分类标准，体会点组成线———线组成面———面组成体的内涵，即线由点定义，面有线定义，体由面定义。 2、让学生对分类进行补充，完善知识体系。在交流中，认识到线与角其实也是平面图形这个大家庭中的。 （五）总结课堂，提升意识 1、通过回忆课堂，再次沟通各图形之间的联系，加深印象。 2、交流启发，提升对复习课的认识。 第 2 课时 [教学内容] （一）线与角（第90页） [教学目标] 1.知识与技能 通过复习使学生掌握直线、线段、射线的联系和区别；能熟练地辨别垂线与平行线以及常见的几种角。会画线段、量长度、画已知直线的垂线和平行线，能按要求画角。 2.过程与方法 用画图等方法，整理清楚有关线和角的知识 3.情感态度与价值观. 培养学生交流合作意识、分析探究能力以及应用所学知识解决简单的实际问题的能力。 理解数学与生活的联系，培养学生的数学意识。 [教学重点] 整理清楚有关线和角的知识。 [教学难点] 用学过的数学知识解决生活中一些简单的实际问题。 [教学过程] 一、创设情景 风筝比赛中一般规定使用30米长的线比风筝放飞的高度，按国际风筝比赛规则，必须把手中的风筝线一端固定在地上，这时风筝线和地平面就形成了一个角，测出这个角的大小就可以比出风筝放飞的高度。（图略） 这幅示意图中，你想到了我们学过的哪些几何知识 (角、线) 生活中处处有数学，今天这节课，我们就来复习平面图形中有关线和角的知识。板书：线与角 二、复习整理 谁能用“线”组词？要求：与数学知识有关。（直线、射线、线段、平行线、垂线）你能将这些线分成两类吗？ （直线、射线、线段） （平行线、垂线） 师：直线、射线、线段、平行线、垂线、角是我们这节课复习的主要内容，围绕这些方面的知识，通过这节课的复习，我们应理清哪些问题？ 把复习的要点整理成： 1、直线、射线和线段有什么联系和区别？ 2、在同一平面内两条直线有哪几种位置关系？ 3、什么叫做角？我们已经学过的角有哪几类？ 三、小组探究 1、围绕问题，组长负责，小组交流。 2、汇报交流： 问题1：直线、射线、线段有什么联系和区别？ ①小组交流：线段和射线是直线的一部分；把线段的一端无限延长，就得到一条射线；把线段的两端无限延长，就得到一条直 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
