六年级语文上册第六单元 单元解读

第六单元 单元解读 【人文主题】 本单元围绕人文主题编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》几篇课文，其中有古诗，有论说文，有人物通讯，还有叙事诗；阅读链接还有一首歌词———《在希望的田野上》。口语交际是《意见不同怎么办》，其主要内容也是关于环保问题的讨论；习作就是《学写倡议书》，内容是关于节约用水的。 《古诗三首》选编了刘禹锡的《浪淘沙（其一）》、杜牧的《江南春》、王安石的《书湖阴先生壁》三首古诗，都是描写自然环境的名篇。《只有一个地球》是一篇论说文，通过介绍地球的唯一性和不可再生性，得出了“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的结论。《青山不老》是梁衡的一篇人物特写，表达了对晋西北一位坚持治沙的老人的无限敬意。《三黑和土地》是一首叙事诗，表现了分到土地的农民内心的欢喜之情和对土地的热爱之情。 这些诗文要在反复诵读的基本上理解其内容和表现的主题，学习不同的表达方式，积累语言素材。 【语文要素】 本单元的课文，有的表达对地球的忧思，有的抒发对土地的热爱，有的则讲述看似平凡实则伟大的“地球守护者”的故事。单元语文要素是“抓住关键词，把握文章的主要观点”。这是在中年级“借助关键语句，概括一段话的大意”基础上的进一步提升。《只有一个地球》一课侧重引导学些结晗闽汜键句,说说课文讲了哪几个方面的内容。《青山不老》侧重引导学生抓住关键句体会课文为什么以“青山不老”为题。《三黑和土地》侧重引导学生抓住关键句体会三黑是怎样看待土地的，并能谈谈对脚下土地的新感受。《语文园地六》中“词句段运用”引导学生抓住关键句，提炼有价值的信息，解决生活中遇到的问题。 单元学习目标： 1．会写“涯、莺”等14个生字，会写“慷慨、资源”等20个词语。 2.正确、有感情朗读课文，通过联系生活、画面联想等方式理解文中相关词语，背诵《古诗三首》，积累韵语和诗歌，感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。 3．明确什么是关键句，学会找关键句，能结合关键句知道“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。 4.能通过抓关键句，把握文章的主要观点。理解含义深刻的句子，并完成课文导读中问题的学习。感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到老人精神的感染。 5.借助范文，掌握倡议书的格式。通过例文对比，围绕一个主题，从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议。 一、语文要素册别衔接 语文要素：抓住关键词，把握文章的主要观点” 阶梯变化： 从上面的表格中可以看出，如何通过“关键句”，“把握文章的主要观点”，教材给出了不同学段不同的教学侧重点。三年级只要求通过“借助关键语句”，理解、概括一段话的意思；四年级要求更加复杂，一方面从“关键句”提升到“主要人物和事件”，另一方面要求学生在抓住关键词句的同时，能够初步领会文章的思想感情；同时，要能够把握较长篇幅的主要内容。五年级明确了学生对阅读信息的“梳理”要求，即对信息能够简单加工，从而把握内容要点。以上阅读训练要素根据不同年龄段的学生循序渐进地提出要求，在此基础上可以明确，六年级上册的“抓住关键句，把握文章的主要观点”，是在三到五年级练习基础是的进一步提升。 表达要素：本单元的表达训练要素是“学写倡议书”。 阶梯变化：如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起实施。写清楚倡议的内容，分点说明。注意格式。 二、语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 保护环境 语文要素：抓住关键词，把握文章的主要观点” 表达要素：学写倡议书，表明主要观点 习作策略解析： 本单元的表达训练要素是“学写倡议书”。在这一单元选择倡议书的文体，说明与本单元的人文 ... ...