不一样的溶解 一、科学概念： 不同物质在水中溶解的快慢、颜色等会有不同，最终会均匀分布。 二、科学探究： 1.在教师引导下，根据已有知识、经验，能对不同物质在水中溶解的过程作出假设。明确实验的目的、观察的内容。 2.用画图+描述的方法搜集证据。 三、科学思维： 在教师的引导下，主动运用比较的方法，分析不同物质的溶解过程和结果，归纳出不同物质溶解的快慢、颜色、透明度会有不同，最终会均匀分布。 四、科学态度： 对溶解的过程有兴趣，自觉按照计划观察溶解过程，并搜集证据。 五、评价设计： 1.能根据自己的假设进行观察，及时在手册上记录事实。 2.积极主动说出自己的发现和解释。 3.能整理数据，总结出溶解的特征，不同物质溶解快慢的情况。 六、材料准备： 学生（组）：量杯200ml水*5杯，白糖（粗颗粒、细颗粒）5克，色素（不同颜色）2克，洗衣粉5克，味精5克，高锰酸钾2g，毛巾1块，秒表1块。 教师：污水桶*1个，备用材料2组。 七、板书设计： 不一样的溶解 快慢 颜色 形状 透明 有的快，有的慢 最终均匀分布在水中 八、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 情景引入 猜猜今天我们可能研究什么？它们在水中会发生什么变化？引导对过程、结果进行预测。 观察桌面的水、白糖、洗衣粉、味精、色素，联想生活和学过的溶解，作出猜想———溶解。推测颗粒的变化、水的颜色变化，溶解过程的快慢...... 说出依据，这些物质遇到水会溶解。有依据的说出自己的观点。 聚焦问题 高锰酸钾在水中会溶解吗？引导对颗粒、快慢、颜色等方面进行假设。 预测高锰酸钾在水中变化的过程和结果。钾颗粒大小、水的颜色、溶解快慢等。 根据经验、知识，主动思考，作出预测。 探究高锰酸钾的溶解 我们观察、记录哪些事实，来证明我们的假设？ 观察记录时间、颜色变化、颗粒变化等。因为不知道与其他物质是不是一样，需要记录总时间+分段变化。协商，达成一致。用“扩散”、“均匀”科学词汇描述自己的发现。交流自己的发现。对照协商的内容，反思自己的观察过程 说出用秒表计时。每2分钟记录一次，记录最后的时间按照协商进行实验。主动交流，倾听。使科学词汇。做的好的，画1个。没做到的努力争取。 探究其他物质的溶解 白糖、盐的溶解过程和高锰酸钾一样吗？建议先做白糖，在做色素，边做边记录。 小组协商，合作完成白糖、色素、盐等的观察、记录。 按照协商的内容、方法，进行观察。 处理信息 不同物质的溶解情况一样吗？评价。与伙伴的比较、与我们的问题比较，评一评。 从颜色、快慢、结果等视角交流自己的发现。倾听伙伴的研究。比较的方法，找出相同点和不同点。归纳出溶解的特征———最终均匀分布在水中，归纳出快慢有所不同———有的快，有的慢。小组协商，自己评几个五星，评的依据 依据自己搜集的证据参与交流评价。 总结 不同物质的溶解过程怎样？结果呢？（板书不一样的溶解）·我们最初的猜想、假设的对吗？分析数据，用到了哪些方法。·如果再让你做一次，你会在哪方面改进？ 均匀分布，有快、有慢。结果与假设对照，反思假设的依据，如何提高假设的正确度。我们的设计是否可行比较，找出相同与不同。归纳，把共同的现象总结出来。反思改进，说出努力方向。 积极参与总结、自我反思。积极主动说出自己的想法。说出再做努力的方向和依据。 ... ...
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