【核心素养目标】3.4 机械摆钟 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 【核心素养目标】3.4机械摆钟 教案 【核心素养目标】 科学观念：同一个单摆在相同时间内摆动的次数相同，这就是摆的等时性。 科学思维： 根据同一个单摆在相同时间内摆动的次数相同，也就是摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 探究实践： 1.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数； 2.动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 态度责任： 1.进一步理解重复进行实验的价值； 2.感受探究计时工具的快乐。 【教学重点】 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 【教学难点】 动手制作一个摆，重复测量摆摆动的次数和理解摆的等时性。 【教学准备】铁架台、棉线、筷子、小球、秒表、课件。 【教学过程】 一、导入，复习旧知 通过前几节课的学习，你知道了哪些计时器？ 二、新课教学： 板块一 科学聚焦 引出话题 1.谈话：像日晷、水钟、沙漏等简易的时钟，借助这些工具我们可以知道大概的时间，人们一直在探索更精确的计时器，摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。摆钟是通过怎样的方式计时的？为什么它能更精确地计时？ （板书课题：机械摆钟） 2. 认识摆钟 3. 启发学生进行科学猜想。 板块二 科学探索 得出结论 探索一 观察钟摆运动的特点 实验材料准备：一个机械摆钟、每组秒表一个、记录单一份。 实验步骤： （1）测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录； （2）重复测量钟摆1分钟摆动的次数3次，并记录； （3）根据测量结果，思考钟摆运动的特点。 教师提示： 怎样才算是摆动一次？（往返一次为摆动一次） 钟摆1分钟摆动次数记录表 日期： 第一次 第二次 第三次 摆动次数 60 60 60 我的发现（钟摆运动的特点） 同一个摆，相同时间内摆动次数相同 。 探索二 自制一个摆，观察摆运动的特点 材料准备：每组铁架台一个、棉线一根、筷子一根、小球一个、秒表一个。 实验步骤： （1）拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，做成一个简单的摆。 （2）让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录它1分钟摆动的次数。 （3）重复测量3次，并做好记录。 教师提示： （1）摆幅不能太小，也不能超过90度。 （2）松手时手不能推摆锤。 （3）摆捶碰到其它东西，实验要重新做。 （4）一边做试验，相机向学生讲解什么叫摆幅 自制摆1分钟摆动次数记录表 日期： 第一次 第二次 第三次 摆动次数 52 52 52 我的发现（摆运动的特点） 同一个摆，相同时间内摆动次数相同 。 实验结论： 通过观察钟摆的摆动和自制单摆的摆动发现：同一个摆，相同时间内摆动次数相同。说明摆具有等时性。 探索三 统计各小组的摆一分钟摆动的次数 （1）各小组完成实验； （2）各小组派代表汇报结果； （3）教师在黑板上出示统计表，派统计员上台进行统计； （4）引导学生观察统计数据，说说自己的发现。 班级记录表 摆的次数 小组 第一次 第二次 第三次 1 50 50 50 2 58 58 58 3 61 61 61 4 52 52 52 5 57 57 57 6 55 55 55 我的发现 不同的摆，相同间内摆动次数并不相同。 板块三 研究讨论 巩固认知 1.根据统计结果，说说有什么发现。 （1）学生讨论发言 （2）教师总结： 同一个摆，相同时间内摆动次数相同； 不同的摆，相同时间内摆动次数不同。 2.我们还观察到摆的运动有什么特点。 （1）学生讨论发言 （2）教师总结： 摆在自由摆动过程中，摆动幅度越来越小。摆的速度不变 三、课堂总结： 1.通过本课的学习，你知道了什么？ 2.鼓励学生课后通过查阅资料了解一下：不同的摆，相同时间内摆动次数为什么会不同？ 四、课堂作业：完成《学生活动手册》 板书设计： 3.4 机械摆钟 同一个摆，相同时间内摆动次数相同；不同的摆，相同时间内摆动次数不同。 摆的特点：摆的等时性 摆在自由 ... ...