1.1.2 秒的认识 教学内容： 教科书第 1 页例 1 相关的课堂活动，认识秒。 教学提示： “秒 ”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具 体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的 体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒的时间观念。 教学目标： 1、通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。 2、通过参与 1 分、1 秒的活动，使学生体会 1 分、1 秒的长短，初步建构起 1 分、1 秒的时 间观念。通过小组合作学习等形式，探索 1 分等于 60 秒的形成过程。 3、让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 重点、难点： 重点：继续认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。 难点：建立 1 秒和 1 分的时间观念。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学具钟表、家用小闹表。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，看——— 放映图片（他们是谁啊？）消防员 消防员叔叔为人民生命财产勇往直前，那让我们为看看消防出警穿装备的过程 （播放视频） 师：什么感受？（很快） 估一估消防员穿好所有装备大约要用多少时间？10 秒，50 秒 师：刚才很多同学都用秒做单位，为什么呢？ 像这样计量很短的时间，用秒做单位，我们今天就一起来认识秒 板书：秒的认识 二、探究新知。 1、认识秒针 师：同学们要认识时间，离不开我们的老朋友钟面，上面有时针分针，能表示秒么？还 差点什么？ 生：秒针 师：新朋友秒针和时针分针比起来有什么不一样？ 生：又细又长，走的最快 师：那秒针是怎样计量秒的呢？咱们一起合作研究，首先请看合作要求 学生讨论后汇报： 秒针走 1 小格，走 1 秒，走 1 大格，就是 5 秒，走一圈是 60 秒 师：同学们发现了吗，老师把大家的发现记录下来 板书：1 小格 1 秒 秒针 1 大格 5 秒 1 圈 60 秒 师：首先看秒针走 1 小是 1 秒，你们同意吗？ 师;让我们从钟面上认识 1 秒，你有什么发现？能用一句话来总结秒针走动规律吗？ 生：不管从哪里开始走，秒针走动 1 小格都是 1 秒 师：秒针走两小格呢？两个 1 小格是两秒，一起来看看秒秒针走两秒的过程 能不能用一句话来总结一下 生：秒针走多少小格就是多少秒 师;那秒针走动 1 大格是 5 秒，同意吗？说理由 师：那来看看秒针走一大格的过程，跟着秒针走动的节奏一起来数一数 那走两大格呢？走 8 大格呢？走 8 大格多 3 小格呢？ 师：走 1 圈是 60 秒，同意吗 理由？ 我们刚刚知道了秒针走一圈是 60 小格当然是 60 秒 2、探究分秒之间的关系。 师：那我们以前还学过分，分和秒是关系呢？大家有话想说，不着急，一起来看一看， 钟面上分针和秒针的走动情况，他们之间有什么关系呢？ 生：1 分=60 秒 师：同意吗？我把大家的发现记录下来，谁能结合秒针和分针走动的过程来说一说，为 什么 1 分等于 60 秒？ 生：秒针走了 60 个小格，分针同时走了 1 小格，所以 1 分等于 60 秒 3、电子表。 师：我们知道了钟面上是怎么计量秒的，那电子表又是怎么计量秒的，一起来看一看 师：电子表上哪个数字表示秒啊？ 师：这个时刻会读吗？按照这位同学的读法一起读一读 4. 回到开始 师：回到一开始的问题，消防员叔叔穿装备用了多长时间呢？ 师：用短短的 15 秒就穿好了所有装备，真是争分夺秒畦 5. 生活中的秒 师：那同学们在日常生活中，又有哪些地方用秒来计时呢？ 生：眨眼睛，做口算，红路灯 师：我也收集了一些，秒后面还有数，要用到比秒更小的时间单位。至于是什么，可以 课后一起研究 6. 感受 1 秒，几秒，几十秒 师：秒在生活中的应用可真是广泛，那像这样的 5 秒，十几秒，几十秒有多长呢，想不 想体验一下让我们从感受 1 秒 ... ...
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