第一单元 第二课 优秀源于好习惯 教案

《优秀源于好习惯》教案 一、教学目标 知识与技能： 1. 学生能够理解好习惯和坏习惯的概念，并能列举学习生活中的一些典型的好习惯和坏习惯。 2. 学生能够认识到良好的学习生活习惯对个人性格塑造、班级氛围以及个人未来发展的重要性。 过程与方法： 1. 学生通过小组合作、讨论与分享的方式，积极参与课堂活动。 2. 学生能够运用归纳、概括等思维方法，总结出良好的学习生活习惯的特点和重要性。 情感态度与价值观： 1. 学生能够认识到个人的行为习惯对自我人生的影响，并形成追求良好习惯的积极态度。 2. 学生能够理解班级良好习惯的重要性，培养团结、合作和互助的价值观。 二、教学重难点 教学重点： 1. 好习惯和坏习惯的概念及学习生活中的典型习惯。 2. 良好的学习生活习惯对个人性格、班级氛围和个人未来发展的重要性。 教学难点： 1. 培养学生的良好学习生活习惯，并理解其重要性。 2. 帮助学生认识到个人行为习惯对自我人生的塑造作用。 三、学情分析 本节课是九年级心理与健康课程的第二节课，学生已经初步了解了心理与健康的基本概念和重要性。他们正处于青春期的关键阶段，对个人行为和未来发展有着强烈的关注和兴趣。因此，通过本节课的学习，可以帮助学生认识到良好的学习生活习惯对个人性格塑造、班级氛围以及个人未来发展的重要性，引导他们形成追求良好习惯的积极态度。 四、教学过程 1. 导入 a. 教师与学生进行互动，引导学生思考并分享他们对好习惯和坏习惯的理解。教师可以提出一些问题，例如：“你认为什么是好习惯？好习惯对我们的学习和生活有什么影响？” b. 引导学生思考学习生活中的一些好习惯和坏习惯的例子。可以从作业习惯、课堂参与、时间管理等方面进行讨论，鼓励学生积极参与并分享自己的观点。 2. 讲解好习惯和坏习惯的概念 a. 通过多媒体展示，向学生介绍好习惯和坏习惯的概念，并解释其含义和区别。可以给出简洁明了的定义，例如：“好习惯是指对个人成长和发展有积极影响的行为方式，而坏习惯则是对个人发展有负面影响的行为方式。” b. 给出学习生活中的一些典型的好习惯和坏习惯的例子，并与学生一起进行讨论和分类。可以列出一些示例，如按时完成作业、认真听讲、保持整洁等，并引导学生思考它们的积极或消极影响。 3. 分组讨论 a. 将学生分成小组，每个小组讨论并总结出学习生活中的好习惯和坏习惯。教师可以提供一些指导性问题，如“你们在学校或家庭中观察到的好习惯和坏习惯有哪些？” b. 每个小组派代表分享他们的总结，并与全班进行讨论和补充。教师可以引导学生对各组的总结进行评价和补充，并促进学生之间的互动和合作。 4. 良好习惯的重要性 a. 引导学生思考良好的学习生活习惯对个人性格塑造的重要性。教师可以提出问题，如“坚持按时完成作业和积极参与课堂讨论对你的学习能力和自律能力有什么影响？”鼓励学生就个人经验进行思考和回答。 b. 引导学生思考良好的学习生活习惯对班级氛围的影响。教师可以引导学生讨论，例如“互相尊重、合作共享和积极参与班级活动是建立良好班级氛围的重要因素吗？”鼓励学生举例说明，加深他们对良好习惯与班级氛围之间关系的理解。 c. 引导学生思考良好的学习生活习惯对个人未来发展的重要性。教师可以指引学生思考，如“提高学习效果、培养自律能力和塑造积极的工作态度如何有助于你的未来发展？”鼓励学生就个人发展目标进行思考和表达。 5. 归纳总结 a. 教师与学生共同归纳总结出良好的学习生活习惯的特点和重要性，并记录在黑板上或通过电子白板展示。教师可以与学生一起整理之前的讨论结果，梳理出一些共同点和关键要素，并进行总结，例如责任心、自律性、团队合作等。 b. 引导学生参与讨论，补充和修改总结内容。教师可以提出问题， ... ...