初中语文 部编版七年级下册第二单元教学设计

初中语文 部编版七年级下册第二单元教学设计 一、教育目标： 整合单元信息，构建学习任务群七年级下册第二单元共五篇文章。它们虽然体裁各异———《黄河颂》为诗歌、《土地的誓言》为抒情散文、《老山界》为叙事散文、《谁是最可爱的人》为报告文学、《木兰诗》为乐府民歌，但主题相同，都抒发了家国情怀。 （一）单元学习目标的设定 本阶段教学活动的单元目标是：用作品浸润学生，培育学生的家国情怀思想。笔者以项目式学习方式实施本单元教学，用层级序列的梯度结构，探究这五篇传递家国情怀思想的优秀文化作品的语文价值。 单元教学活动的实施要运用语文要素，从语文学科视角，探究作品蕴含的家国思想，来完成本单元语文任务，具体包含以下两点教学活动。 （1）“涵”与“悟”的技能训练。本单元的技能训练承接课文的基础性教学，继续学习精读、涵泳。教师教学时应侧重学生涵泳与感悟的体验，引领学生浸润在课文情境中，进行联想与想象，揣摩文本抒情方式，感悟作品主题。 （2）“写”与“抒”的技能训练。本单元技能训练的目标是：引导学生“学习抒情”，让学生感悟“家国情�———�。教师在施教时，应当引导学生学会给文章做批语，并能用简练语言记下阅读时的心得。 单元学习目标是：学生通过阅读作品，感受家国情怀，树立爱国意识，形成责任担当，学会理性爱国。学生从文本中汲取榜样的爱国力量，坚定复兴中华的伟大理想。 （二）学习任务群的构建 学习任务群的核心目标是：使学生深刻地感悟作品中的爱国情怀，并以此激发学生爱国情感。在实际的教学活动中，学习任务群由以下几个要素构成： （1）活动主题：弘扬红色文化，铸就爱国情怀。 （2）阅读与探究实践活动方式：精读、批注与收集。 （3）单元习作：以“我眼中的 ”为题开展写作技能训练，要求学生学会抒情。 （4）综合性专题活动：“天下国家”。 学习任务群的架构应把五篇作品的人文主题及语文要素融合一体，按由浅到深的层级序列推进。 二、任务活动：设计项目化学习任务，设置驱动性问题 为了突出“家国情�———�主题，本阶段采用群文阅读与专题活动相结合的项目式学习方式。所谓的群文阅读是指以整体阅读方式浸润学生的家国情怀为抓手，进行开放、合作、探究、体验、实践等系列文本阅读活动。 教师创设真实的情境，布置具体的学习任务，把抽象问题转化为具体显性的驱动性问题，引领学生完成一系列项目化子任务，实现预设的教学目标。 （一）以单元学习目标为核心的学习任务的设定 1.班级举行爱国诗词朗诵会 （1）任务内容：朗诵《黄河颂》《土地的誓言》《木兰诗》及毛泽东革命系列诗词 3 首———《如梦令·元旦》《十六字令三首》《七律·长征》。 （2）完成目标：引导学生在朗读中体会爱国题材的意象选择及抒情表达的不同方式。教师创设现代信息技术支持的视频情境，学生了解因诗词作品抒情方式不同而朗诵方式不同的原因，并改变原来学习诗词时揣摩品味书面文字的方式，开口诵读，以声悟情，以声传情。 诗词朗诵会旨在用诵读方式激活学生的爱国情感。 2. 开展群文阅读，精读文段并批注 （1）任务内容：群文阅读文本内容为《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》3 篇。教师引导学生在阅读时运用精读法、批注法、情感浸润法等学习方法。 （2）完成目标：引导学生阅其文，感其情。学生通过阅读群文，透过显性事例感悟人物精神本质，形成正确价值观，提升自身核心素养。 3. 开展拓展型阅读 （1）任务内容：教师鼓励学生走出课堂、走出校门，观察、收集、整理自己身边蕴含家国情怀的人文资料。 （2）完成目标：教师引导学生开拓语文学习的视野，打通语文与历史、语文与生活、语文与社会的关系，让丰富的大千世界为语文所用；组织拓展型学习任务群，开展思辨性深 ... ...