中小学教育资源及组卷应用平台 5.1.1 生命的起源 学案 课题 2.2 人类的进化 章 1 学科 生物 年级 八 【教学重点】 对比观察 “人类进化的四个阶段”示意图，了解人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面变化；概述人类进化的历程。 【教学难点】 知道现代人 种的分化也是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类的起源和进化中所起的重要作用。 【学习目标】 1.认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。2.对比观察 “人类进化的四个阶段”示意图，了解人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面变化；概述人类进化的历程。3.知道现代人 种的分化也是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类的起源和进化中所起的重要作用。 【课前预习】 1、现代类人猿包括 、 和 和 。 与人的亲缘关系最近。 学习探究 【新知导入】 教师为学生播放《世界遗产之周口店北京人遗址》视频片段。课件展示北京猿人头盖骨化石及复原图。化石是研究生物进化的最好证据。同学们，上节我们已经知道人类起源于———古猿，并且在上一章我们已学习了生物进化的历程，那么你一定特想知道人类进化的历程吧！本节我们就一起探讨人类进化的历程。 【合作探究】 1、自学指导 （约5分钟） 1、师生共同探究策略。教师不是课堂主角，只是串住珠子的一根线，应与学生共同探索。2、师生亲和策略。教师不是高高在上的，应是亲切和蔼的。3、手段现代化策略。利用最新的现代化手段，培养新的思维方式。2.自主学习（约8分钟） （1）南方古猿化石———露西”骨盆的髋骨和下肢骨有什么特点？与现代人相似吗？你能想像她的运动方式吗？（2）“露西”不仅与人相似，还与猿相似，她的哪些特点与猿相似？（3）发现的能人头盖骨化石与“露西”相比有什么不同？（4）在发现能人化石的地层中还发现了简单的石器和使用过的兽骨，你能得到什么结论呢？（5）观察北京猿人的复原像，你们能想到些什么呢？这说明了什么？ （南方古猿、能人、直立人、智人） 【课堂总结】 这节课你学到了什么 【课堂练习】 1. 在人类进化过程中发生的最显著的变化是（ ）A．脑容量增加 B．群居生活 C．奔跑飞快 D．后肢粗壮2．比较人体与家鸽的骨骼（如图），以下叙述不合理的是（ ） A．人和家鸽的四肢骨外形差别不大B．人与家鸽都具有纵贯全身的脊柱C．人体下肢骨粗壮，利于直立行走D．家鸽长骨中空，可以减轻体重，利于飞行3．下列关于人类起源与进化的叙述，不正确的是（ ）A．人类是由类人猿逐步进化而来的B．古人类化石是研究人类起源的直接证据C．人类进化过程中脑容量逐渐增多D．人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿4．在从猿到人的进化过程中，下列各项的先后顺序正确的是（ ）①制造工具 ②火的使用 ③产生语言 ④直立行走A．①②③④ B．④①③② C．④①②③ D．③①②④5．化石证据表明，在人类进化过程中，脑容量最大的阶段是（ ）A．南方古猿阶段 B．能人阶段 C．直立人阶段 D．智人阶段6．人与动物的根本区别有：①直立行走②制造工具③使用火④大脑发达⑤语言产生。学习了人类的起源和发展后，你知道距今300万年前的古人类“露西”和距今175万年前的古人类“东非人”分别具有了人类的哪些特征吗？（ ）A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤7．习近平总书记提出了构建“人类命运共同体”的理念。从生物学人类进化的角度理解“人类命运共同体”，下列说法错误的是（ ）A．人类和现代类人猿都起源于远古时代的森林古猿B．人猿分界的重要标志是能否直立行走C．从化石可以看出，少女露西可能采用直立行走的运动方式D．部分古猿向直立行走方向发展，与森林大量消失没有直接关系8．在人类进化历程中，最后 ... ...
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