青岛版五年级上册数学（教案）-八中国的世界遗产—— 《分数四则混合运算回顾整理》

八中国的世界遗产——— 《分数四则混合运算回顾整理》 教学目标： 根据整个单元内的知识点进行初步整理，并在初步整理的基础上再次进行优化整理。 掌握解决分数问题的方法和策略，并能够利用其解决实际问题。 培养学生整理知识的习惯和方法，养成探究问题的习惯。 二．教学重难点 教学重点：掌握解决分数问题的方法和策略及分数四则混合运算的运算顺序并能够利用其解决实际问题。 教学难点：掌握解决分数问题的方法和策略，并能够利用其解决实际问题。 三．教学过程： 课前：同学们，我们在课本哪个单元见过这些地方？对，这些都是我国世界遗产的一部分。那你还知道我国的哪些地方也属于世界遗产吗？看，我们山东曲阜的孔府孔庙孔林也是享誉中外的世界文化遗产。这一单元我们不仅了解了我们中国的世界遗产，还学习了解决分数问题和混合运算的知识。这节课我们就一起来复习整理分数四则混合运算这一单元。（板书课题）准备好了吗？上课 （一）初步汇报，小组优化 1.学生汇报提纲 师：课前老师布置同学们按照复习提纲进行了自主整理，我们先来说一说你们都采用了哪些方法进行整理的？生：大括号（我看看你的方法），表格法（也不错，再有没有不同的方法？）树形图。 师：你看我们有的用表格法、有的用大括号、有的用树形图将这一单元的知识进行了整理。这是谁整理的？你愿意将你整理的内容跟大家汇报一下吗？（愿意）（倾听也是分享收获的好方法，仔细倾听你就会有所收获）你的声音真响亮，并且你把自己整理的内容汇报的也这么清楚。有没有知识点的遗漏或需要补充的地方？（补充：运算顺序 你真是个细心的孩子，把知识整理的这么完整） 师：老师觉得你们真了不起，你看厚厚的13页书的内容在这一张纸上就清楚明了的表示出来，知道吗，这就是数学的一种简洁的美。 师：同学们，仔细观察这三份整理提纲，都是把知识按照一个窗一个窗一个窗的来罗列的，这样整理复习提纲你们看起来感觉怎么样？想不想把这些知识整理的更清楚一些？刚刚我们反复的提到一个词“单位‘1’”，我们能不能根据单位“1”的情况再将我们整理的知识归归类，让它们更加系统，更加简洁明了呢？ 【设计意图：通过课前初步整理，学生汇报时发现，都是对这一单元的知识点进行了罗列，看起来比较乱，不够清晰，所以教师进一步引导学生根据单位“1”的情况，在原有整理的基础上进行再次优化整理，让学生对这一单元的知识点更加清晰明了，并给学生创造一个小组合作学习的空间。】 小组合作整理 师：老师要把这个艰巨的任务交给每个小组，请看合作要求：1.根据单位“1”分成已知和未知两种情况，并借助线段图归类整理知识点，并写出计算的方法。2.用自己喜欢的方法在小组内合作整理出一份最满意的作业。3.比一比，看哪个小组整理的又快又好。 【设计意图：通过小组内交流、探究、讨论、最后利用集体的智慧，优化整理出这一单元系统的知识点。】 展示交流 师：哪个小组愿意把你们的智慧跟大家分享一下？（会听就是会学的表现，你看有的小组已经做好了倾听的准备）汇报的同学也要声音洪亮。生：我们组用方法进行再次整理的。根据学生的汇报书。 师：在内容的整理上有没有不同意见或还有其他补充？他们小组在交流的时候你还关注到了什么？给他们一个合理的评价吧。（上台交流的同学不但分工明确，而且讲解清楚明了，台下的同学不但会听，还能提出不同意见进行合理补充，给你们点个大大的赞！） 师：老师相信同学们肯定还有用大括号、树形图进行整理的。只要整理的内容清楚完整，什么方法都是好方法。 【设计意图：充分利用小组合作的力量，让学生在原有整理的基础进一步精炼出这一单元的知识点。通过汇报交流，补充评价，使整理的知识更完善，更系统。更锻炼了小组合作意 ... ...