【川教版】《生命 生态 安全》四上 第16课《面对误会》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 《面对误会》教学设计 课题 《面对误会》 单元 四 学科 生命生态安全 年级 四 教材分析 本课时属于对学生的生命与健康教育，让学生了解心理健康知识，初步树立心理健康意识。 学习目标 正确面对人际交往中的误会，能够体验并恰当表达被误会时的情绪感受。2、初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。 3、培养学会换位思考和真诚待人的心理品质。 重点 初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。 难点 初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 播放视频《一禅》问：你觉得一禅和他的师父之间发生了什么？误会问：什么是误会？误会是指误解，错误的理解。误会是人与人之间最常见的问题之一。误会会对我们造成怎样的影响？我们该如何对待误会呢？ 讲授新课 一、心理聚焦材料：在语文课上，小文感觉后排的同学用笔在自己背上画来画去。刚开始，她没有理睬，但那个同学仍不罢休。小文忍无可忍，转过头去说了句：“真讨厌！”没想到，正巧老师看到了这一幕 ，老师严肃地批评了小文，小文委屈极了。问：小文为什么会觉得委屈？ 因为是她后排的同学调皮引起的，并不是她想在课堂上说话。生活中，由于不清楚事情的真相，我们可能会被别人误会，或者误会别人。一禅和师父的误会没有什么伤害，反而让一禅吃到了包子。但不是所有的误会都没有严重后果，就像小文，明明不是自己的错，却受到老师的批评，被老师误会，她心里很委屈！材料：一天我拿着冰淇淋把包装袋扔进了垃圾桶。一边吃一边走，看见地上有个小布丁的包装袋，生气地说：谁呀！这么不讲卫生。于是准备弯下腰去捡，不料被清洁工高叔叔发现了，他以为包装袋是我扔的，狠狠地批评了我：你不知道吗？我们清洁工可是很累的，你怎么这么不讲卫生，要不让你扫地去，看看我们的辛苦。我委屈地说：这不是我扔的，您误会我了。可是，高叔叔根本不相信：小孩的把戏我还不知道吗？你怎么能欺骗大人呢？我没有！我的眼泪扑哧扑哧地往下掉，转身跑回教室大哭起来。说一说：生活中自己曾经被老师、同学或爸爸妈妈误会的一件事。事情的主要经过：_____别人当时以为：_____真正的原因是：_____我当时的感受：_____我当时的做法：_____总结：当被误解后，我们可能会感到委屈、伤心、愤怒、失落等情绪，也可能会感到无法解释和无法自证清白的无奈。会认为别人不理解我们，不信任我们，这会让我们感到不被重视和尊重。?二、心灵视窗看来，被误会的滋味可真不好受！生活中的小误会，如果没有及时解决，或者处理不当，就会带来更多的烦恼。想一想：认真阅读书59-60页的图，如果是你，通常会选择哪种处理方式？不同的处理方式分别会带来怎样的后果？第一幅：沉默，不作任何解释。可能会一直被误会，影响师生关系、同伴关系等。第二幅：当时保持平静心态，下来后主动找到对方解释、澄清。不影响课堂又能解除误会。第三幅：非常生气，立即指责对方，甚至破口大骂。会使关系更恶劣。第四幅：从此再也不理对方，甚至没事找茬报复。会使关系疏远，其他人也会认为你是个心胸狭隘、肆意妄为之人。第五幅：理解对方，宽容大度。虽然不一定能解除误会，但能让自己心情变好，有好的人际关系。第六幅：通过写信、留言、中间人等方式向对方说明。便于消除误会。三、心灵氧吧如果误会处理不当，会伤害自己和对方的关系，影响自己的学习和生活。问：面对别人的误会，我们可以怎么做呢？材料：课间休息时，一个同学撞了珍珍，把她推到了旁边亮亮的身上，害得亮亮在写好作业的本子上画了一笔。 “你干嘛呀!”亮亮生气地说。珍珍连忙说:“我又不是故意的”。亮亮 ... ...