2024届高考作文写作提升课堂：如何让记叙文写得‘“丰富”且“意境深远”（含解析）

高考作文写作提升课堂：如何让记叙文写得‘“丰富”且“意境深远” 【技法指导】 写得丰富，前提需要对生活多有关注。生活是写作的源泉，脱离生活的写作是一滩死水。将自己的生活经历、内心体验、想象世界予以表达交流，在写作过程中不断认识自我、完善自我、形成独立的人格，记叙文的意境才可以走向深远。 一、“丰富”行文思想，让意境在主题中深远。 1.“以小见大”定主题，深化主旨。 “一花一世界，一叶一菩提。”微小之物也可构筑一个世界。写作的过程也是学习如何与这个世界相处的过程，当写作与外界建立了真实关系之时，选材即“主题”发生。由写单个的人过渡到写熟悉或不熟悉的群体，是记叙文的另一个命题所在。由“小我”到群体社会，达到在平常的蕴含深刻、微细中挖掘道理的选材目的。记叙文写作，要学会坚持以小素材来反映大主题，从平凡的人和事中发掘不平凡的细节，触发感动，抒发感怀，激扬生活和生命的意义。 2.“思考展开”成线索，深入事件。 以观察者或者亲历者的身份，在他人的故事里展开自己的思考，感触随所见所闻一路生发,记叙中体现认知过程。这样的文章让人感觉到真实,在真实的表述中引领着“你”深入事件本身。人物的一言一行都呈现着对这一场景中人的情感认知,抒写整个事件的感悟。以感同身受的思考作铺垫,社会中的“小我”,不再是孤零零的“陌路人”。观察的距离、人情上的疏离,让我们稍作冷静地思考体悟，更真诚真实。 3.“与时俱进”拟标题，深味意蕴。 围绕语文核心素养的可以揭示主题、点明主旨。如《“包容号”公交车》。同时又包含了内容，设置了悬念，奠定了感情基调，为塑造和突出人物形象服务。再如《惟有垂杨管别离》，渲染了环境之外，有古诗韵味，突现了文化色彩。拟题的方法不具一格，任何一个发题目都是“题海”里的浪花，只要细心采撷，总结归纳，就会有所收获。现在的新闻不乏好标题，平时多看报，多琢磨，也会对拟题有所帮助。 二、“打磨”行文表述，让意境在感悟中深远。 （一）再现生活，累积“小经验”。 带着听众意识和焦点问题重新读。辨别含糊不清及逻辑错误。注意是否连贯、阐述是否具体、是否有细节描写。关照自己的表达意图。对自己的选材、立意、构思、细节、表达等全方位的“重新读”，反复推敲言语形式是否实现言语意图。如学生的写人记叙文《威武勇哥》：“勇哥是我的地理老师。第一次见到他，就有种说不出的亲切感。他有着中等身材，眼睛和我一样———小。然而，就是这双眼睛，时常迸发出智慧又犀利的光芒。上课时，便开启雷达模式，迅速扫描教室的角角落落，雷达所到之处，可谓寸草不生、粒沙不留。”作者经过修改，将地理老师的眼睛刻画的入木三分，这双眼正是观察课堂、管理课堂的利器，虽“小”却有神。这就是大家熟悉的生活所在。 （二）超越模仿，写出“小美妙”。 对经典文本的模仿练习，品读鉴赏语言。例如，在学习郁达夫的《江南的冬景》，学生可就丰富的颜色词、恰当的动词或者诗句来仿写，来营造记叙文的意境。促进学生阅读自己喜欢的作家和作品，模仿借鉴，最终大胆融合和创新，完成从“法”到“无法”的飞跃。如学完《荷塘月色》之后学生练笔：“已然是初冬，天黑得越来越早了。白昼的余辉与夜的黯淡交融，黄昏像一支悠扬的思乡曲。远处的天从明黄到黛紫逐层变暗，又像一幅昏沉的油画，凝着奇异的色彩。一两只飞鸟在天边飞过，留下条寂寥的痕迹。几株已经落叶的树，伸出光秃秃的手臂，仿佛想在这片天空里抓住什么。是想挽留凋零的叶吗？”如此景物描写里有意象、意境的处理，同时用了通感、比喻的手法，尤其是“白丁香的月光”真是妙，淡淡抒情融于景物，余韵无穷。 总之，阅卷组专家们对记叙文的呼吁。肯定了中学生的“先天”优势，即感性丰富、 ... ...