浙江人民美术-出卷网-八年级上册 课 题 《流光溢彩》 学习领域 欣赏·评述 教学分析 本课是浙人美版八年级上册的《流光溢彩》一课，相传在4000多年以前，有一艘古埃及人的商船，满载着晶体矿物质“天然苏打”航行在地中海上，做完饭发现锅下面的沙地上有一些晶莹明亮、闪闪发光的东西，在火焰的作用下，与沙滩上的石英砂发生化学反应而产生的晶体，这就是最早的玻璃。 教科书上主要呈现分析不同种类玻璃作品，并通过“小知识”帮助学生了解玻璃的历史发展和其特点，以“说一说”的核心问题，引导学生思考玻璃作品在制作工艺上的变化。最后通过“学习导学单”引导学生用语言表达玻璃纹样和工艺上的传承与创新，最后运用“光”引出“彩”，主题也在这里开始点化。 本课属于“欣赏·评述”学习领域。通过本课的学习，使学生欣赏不同时代的玻璃之美，体验感受玻璃沉稳而高雅的流光溢彩的美感，培养了学生对玻璃艺术文化的认同感。 学情分析 玻璃器是西方工艺美术中的重要内容，在过去教材中从未出现过。为开拓学生视野，教材安排了《流光溢彩》这一课。 通过本课的学习，使学生了解玻璃器的艺术特点，玻璃与生活的联系，了解西方工艺美术的传统， 合作体验玻璃艺术的水彩画带来的美感，培养学生对生活的热爱之情，对世界多元文化的认同感。 教学思路 架构 课堂学习的环节：创设情境，感知玻璃艺术———解读工艺，体悟玻璃匠作———图像解读，品鉴玻璃经典———在线学习，探究玻璃之美———玻璃分国界，促进文化理解 。 教学目标 知识与技能：初步认识和了解玻璃艺术的特点。 过程与方法：学习多角度认识和欣赏玻璃艺术，提高视觉感受能力，能对玻璃独有的色泽光影造型和人文价值进行赏析。 态度情感与价值观：培养学生对丰富多彩的玻璃工艺的热爱。 教学重点 教学难点 重点：学会欣赏玻璃艺术之美。 难点：了解玻璃艺术的四大美感价值。 授课年级 七年级 教学准备 玻璃艺术品、射灯、PPT、视频、导学单、水彩颜料、笔等工具 范式流程 导学活动 学生活动 意图 创设情境，感知玻璃艺术 一、欣赏视频，走进玻璃 1、互动导入： 小活动（音乐） “一样东西亮晶晶，又光又硬又透明，像冰不能化，像水不能流” 2、玻璃与生活：（PPT呈现图片） 师：生活中有哪些玻璃？了解它们的本领。 我们刚说了一些玻璃，它的身体特别强壮，非常坚硬，玻璃“兄弟姐妹”分布在各个物件上。 3、燃烧的温柔： 1）猜一猜：大家猜一猜晶莹剔透的玻璃是怎么做出来的？ 2）了解视频 小结：当你看完这段小视频，拿起玻璃杯看一下相信它是液态的吗！原来有一种二氧化硅会破坏原来的晶体结构，在一定的高温下弄的跟橡皮泥、像面一样。 学生交流：猜一猜活动 通过了解，学生自由回答。 学生视频中了解玻璃成型 从生活中寻找教学的切入点，猜一猜，走进教学主题，拉近了学生对玻璃与生活的距离。 不能小看它们的原因。 整节课承上启下的作用 解读工艺，体悟玻璃匠作 二、感知工艺，了解玻璃 1、玻璃发展史 你知道玻璃在我们的生活中存在了多少年？ 玻璃距今已有四千多年的历史，虽然起源于埃及和希腊，但罗马人改进和推广了这一技术。 公元前 4世纪埃———公元8世纪———公元12世纪———公元20世纪 2、玻璃艺术在西方 玻璃艺术早在西方教堂中出现过。让我们一起来看看图片。 教堂散发出一种什么气息？ 教堂的神秘感是通过什么发散的？ 小结：彩色玻璃在教堂中一直扮演着重要的角色。 3）这些玻璃给我们带来了美感，闭上你的眼睛，当彩色玻璃透过光线射入神秘教堂，你觉得教堂更像什么？ 小结： 彩色光芒照射在身上，感觉祈祷者置身于天堂。或者说，上帝来到了他们身边。他们心里产生一种慰藉。 学生自由回答了解历史 —神秘感 —透光性 给人一种神秘感。玻璃 ... ...
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