第八单元 第3课时 5、4、3加几 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 重 点 计算5、4、3、2加几时可以用交换加数和想大数加小数的方法。 难 点 用9、8、7、6加几的计算方法计算5、4、3、2加几。 学情分析 本节课教师在教学例4前，可让学生充分练习9、8、7、6加几的式题。然后以 8+9、7+8等式题为例，引导学生总结:计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数。如果有学生用“凑十法”计算，也是可以的。教师以提问的方式给予学生的思考过程，让学生在厘清思路、熟悉思考的过程中,培养初步的推理能力。 教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：】 运用抢答的方式引入，目的使为了检验学生对之前得计算技能掌握的怎样，同时也是再巩固之前所学，也是为今天得教学做铺垫。 同学们好！我们以小组为单位进行抢答，那个小组答得速度既快又准确就加1分。即9+6 8+5 7+4 6+6 8+6 7+8 9+4，你们答的非常正确，每个小组都用了不同方法进行计算，值得表扬。今天我们还要继续学习5、4、3、2加几的计算方法。 学习任务一： 探究5、4、3、2加几的计算方法 【设计意图：】 例4 直接呈现了4个算式，都是小数加大数的口算。小精灵提出“怎样想能很快说出得数”，意在引导学生用学过的7+5、8+5、8+4和9+3 算出得数，使学生进一步学习并掌握用交换加数的方法来计算小数加大数。 一、学生跟学，教师指导 1.课件出示5+7 4+8 5+8 3+9 2.提示：说一说，怎样想能很快说出得数？小组交流并探讨多种计算方法，一会学生汇报各种算法。 二、学生发言，教师总结 1.预设1：我是这样想的，用凑十法，看大数，拆小数，把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。2.预设2：我也是这样想的，用凑十法，看大数，拆小数，把4分成2和2，8加5得10，10加2得12，所以4+8=12。3.预设3：我还可以这样想的，用凑十法，看小数，拆大数，把8分成5和3，5加5得10，10加3得13，所以5+8=13。 4.预设4：我也是这样想的，用凑十法，看小数，拆大数，把9分成7和2，3加7得10，10加2得12，所以3+9=12。 5.预设5：我还可以用交换法，交换加数的位置，和不变。 学习任务二： 探究运用统计思想解决填表问题 【设计意图：】 例2提供了一个简单的统计表，让学生利用表中的数据做加法练习，其意是让学生初步认识统计表，渗透统计思想。 一、学生跟学，教师指导 1.出示课件展示表格，你从表格中获取了哪些信息？小组讨论，你看明白表格所表示什么意思了吗？ 二、学生发言，教师总结 1.预设1：表格统计的是小鸡和兔子的数量个是多少只？ 2.预设2：我是这样想的，第一行是表示小明家有5只小鸡，小芳家有7只小鸡，求一共有多少只小鸡？用加法列式：5+7 3.预设3：我是这样想的，第二行是表示小明家有6只兔子，小芳家有8只兔子，求一共有多少只兔子？用加法列式：6+8 4.提示：想的非常正确你知道小鸡和兔子各是多少只吗？ 5.预设1：求小明家和小芳家小鸡的只数一共是：5+7=12（只） 6.预设2：求小明和小芳家兔子的只数一共是：6+8=14（只） 7.出示课件，展示图片中的表格。你从表格中获取了哪些信息？小组讨论，你看明白表格所表示什么意思了吗？ 8.预设1：第一列表格中统计的是小明家的小鸡和兔子一共是多少只？求一共有多少只， 用加法列式：5+6 9.预设2：第二列表格中统计的是小芳家的小鸡和兔子一共是多少只？求一共有多少只，用加法列式：7+8 10.提示：说的非常好，哪你知道小鸡和 ... ...
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