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课件网) 第三单元 计量时间 3.6 制作摆钟 核心素养目标 科学观念：通过回顾对摆的认识，知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关，理解摆绳长度越长，摆动越慢，反之则越快。 科学思维：在调整摆绳长度时，用比较的方法能预测摆的摆动快慢。 探究实践：在真实测量情境中，研究摆绳长度如何影响摆动快慢，能较快制作每分钟正好摆动60次的摆。 态度责任：在实践探究中，养成细心观察、准确测量的习惯，能对新问题的研究保持积极的探究欲望。 摆的快慢与摆锤的质量关系 科学聚焦 调整摆锤轻重不会影响 摆动的快慢。 摆的快慢与摆绳的长短关系 科学聚焦 调整摆绳长短会影响摆的快慢。 摆绳越长，摆动越慢； 摆绳越短，摆动越快。 科学聚焦 你们知道机械摆钟的摆 1 分钟摆几次吗？ 同学们、我们对机械摆钟的摆有哪些了解？ 科学聚焦 引导：我们能不能制作一个摆，也让它 1 分钟摆动 60 次？ 机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。 任务 科学探索 每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？ 设计方案 科学探索 如果每分钟没有摆动60次，那么摆绳长度应该怎样调整？ 科学探索 材料 方案 铁架台、细绳、回形针、螺母、秒表 方案一： 方案二： 请同学们确定自己的设计方案！ 科学探索 活动帮助卡 任务：制作一个1分钟正好摆动60次的摆 第（ ）组 制作 方案 第一次15秒调试的摆绳长度为_____厘米。 第二次15秒调试的摆绳长度为_____厘米。 第三次15秒调试的摆绳长度为_____厘米。 …… 最后确定15秒正好摆动15次的摆绳长度为_____厘米。 1 25 20 15 17 -5 -5 制作 科学探索 制作一个一分钟摆动60次的摆 科学探索 测试 记录 1分钟摆动次数记录表 摆绳长度 摆动次数 第1次 第2次 第3次 活动帮助卡 1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长度是固定的。 17厘米 59次 17厘米 60次 17厘米 60次 测试 测试 科学探索 我们组获得的 完成时间 一分钟摆动次数 团队合作 评分 项目 活动评价卡 7分钟内 5分钟内 3分钟内 误差在5下以内 误差在5下以内 等于60次 无分工 有分工， 但执行混乱 分工明确，执行有效率 科学探索 1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？ 在测试的过程中，我们发现：如果把摆绳长度增加一倍（或减少一半），它摆动的频次并不会减少一半（或增加一倍） 1分钟摆动60次的摆钟，其摆绳长度大约在 厘米左右。 科学研讨 1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？ 点拨：“1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长短有什么特点？”这个问题中至少包含两层含义：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长试大致在什么范围内，摆绳长度增加一倍（或减少一半），摆动的频次会减少一半（或增加一倍）吗？这些问题都要有效运用实验数据来分析、回答。 科学研讨 设计一个1分钟摆动30次或120次的摆。 科学拓展 课堂总结 课堂总结 一、选择题。 1.典典计划制作一个每分钟摆动60次的摆，可在实际测量时却发现每分钟摆动次数为50次，他可以( A )。 A.缩短摆的长度 B.加长摆的长度 C.减小摆动幅度 点拨：摆的摆动速度与摆绳的长度有关，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。要使摆的摆动次数由50次变为60次，即增大摆的摆动速度，应缩短摆绳的长度。 A 课堂练习 2.如图所示的摆钟出现了故障，每天都会慢几分钟，应该如何修理？( B )。 A.换一个重一些的摆锤 B.将摆锤上的螺母往上调 C.将摆锤上的螺母往下调 B 课堂练习 3.制作一个1分钟摆动60次的摆，下列快速调试的方法中，不合适的是( C )。 A.可以测试摆15秒内是否摆动了15次 B.上下移动摆锤来调试 C.1厘米1厘米地缩短摆绳长度进行调试 点拨：1厘米1厘米地调节，时间变化很小，由于存在误差 ... ...
