教 案 首 页 授课时间 年 月 日 课次 时数 课型 新授课 课题（章节、标号和本课的题目） 张中丞传后叙 教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：认知本文叙议结合、关合照应的章法特点。 概括张巡、许远、南霁云等的性格特点，重点把握通过典型细节刻画人物性格的方法。 三、 认知文中相互映衬和侧面烘托的表现方法及其作用。把握作者塑造英雄人物形象时，善于选择典型细节突出人物性格，并注意让正面人物的不同性格相互映衬。四、 了解全文围绕睢阳保卫战这一中心事件，又为作者对殉难者的敬仰之情所统摄，故首尾连贯，机理一片。 重点、难点：重点：把握通过典型细节刻画人物性格的方法。难点：认知文中相互映衬和侧面烘托的表现方法及其作用。 教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法 教具应用：图片、剪报等 讨论法 板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：《张中丞传后叙》第一段：论李翰撰写的《张巡传》的遗憾与不足，交代写作本文的动机。第二段：为许远辩诬。先写许远忠于国家，以大局为重；后驳斥传言许远畏死投降的谬论，再批驳睢阳失守责任在许远的无理指责。第三段：为整个睢阳保卫战辩护。先阐明死守睢阳的理由；次阐明睢阳保卫战的巨大功绩；然后反戈一击，揭露污蔑者的阴险嘴脸。第四段：叙写南霁云的乞师与就义。通过“慷慨陈词、拔刀断指、射塔明志、笑而赴死”等细节描写表现了南霁云疾恶如仇，忠贞刚烈的鲜明个性。第五段：运用细节描写刻画张巡博闻强记、平易近人、视死如归，许远宽厚谦和的性格特点。 作业：完成课后“思考与练习” 后记（经验、不足）： 教 案 内 容 教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节提 示 一、导入新课1941年9月30日，纳粹德国向莫斯科发起代号为“台风”的最后攻势，苏联军民浴血奋战，取得莫斯科保卫战的伟大胜利。而公元757年，当张巡、许远二公守卫睢阳的时候，在内无粮草，外无援军的情况下，他们率领那些剩下的因受伤而残废的、饥饿的和瘦弱的士兵，坚守一城，捍卫天下，掩蔽了江淮地区，阻遏了叛军的攻势。使唐王朝没有灭亡。 守卫睢阳完全可以同莫斯科保卫战相媲美。今天，我们一起来了解这一历史事件。二、讲授新课 《张中丞传后叙》1。韩愈的家世和生平 韩愈字退之（768—824），原籍河内修武（今河南南阳），先世曾居昌黎，所以也自称昌黎人，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。 韩愈三岁就父母双亡，依靠着哥哥韩会及嫂嫂郑氏抚养。七岁就知道努力学习，十一岁时，他哥哥被贬岭南，他跟着哥哥嫂嫂迁徙到南方。十五岁时，他的哥哥死在韶州刺史任内，韩愈跟着嫂嫂，带着哥哥的灵柩，万里奔波归葬中原。又值中原多事，兵荒马乱，全家又迁居到宣州（今安徽宣城）。命运坎坷，历尽艰苦，一直过着颠沛流离的生活。 凄凉孤苦的身世，颠沛流离的生活，使他发奋刻苦自修、好学不倦。终于读通了六经及诸子百家之学。 唐德宗贞元八年（792），韩愈考取了进士，时年二十五岁。因为生性耿直，不善钻营，直到三十一岁才得到入仕的机会。在做监察御史、职方员外郎、中书舍人的时候，前后三次被贬官，都是因为上疏奏陈政事，与朝廷议论不合而获罪，后迁刑部侍郎。又因谏迎佛骨，贬潮州刺史。不久被召回朝，历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。政治上较有作为。韩愈思想渊源于儒家，他以儒家正统自居，却又主张孔墨相用，且推崇管仲、商鞅的事迹。后人对韩愈评价颇高，尊他为唐宋散文八大家之首。韩愈 ... ...
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