课题 不同物质的溶解能力 教学设计共_2_课时 执教人 授课时间 教学 目标 了解不同物质在水中的溶解能力不同。 能设计实验区验证不同物质在水中溶解能力是不相同的。 教学 重点 不同物质在水中的溶解能力不同 教学 难点 实验验证不同物质在水中溶解能力是不相同的 教具 使用 多媒体课件 学情 分析 第__1__课时 二次备课 教学过程： 一、明确目标 师：怎样比较食盐、白砂糖和小苏打三种物质的溶解能力？ 二、预习检查 1、全体一起预习第十四课内容 2、分小组对生活中常见物体进行分类，教师抽查，答对加分 问：怎么比较三种物质的溶解能力？ 三、自主学习 怎样做能让冰糖溶解得更快？ 四、合作交流 1、小组交流：小组成员相互交流自学成果，达成一致意见。 2、设计读、写、讲、演等方式进行展示 做实验，通过观察知道食盐、白砂糖、小苏打三种物质中，食盐在水中溶解能力最强。 五、展示讲解 1、教师抽查，以小组为单位进行讲解，展示成果 2、教师或者学生进行点评，反问，质疑及补充 3、在讲解过程中，其他学生要对知识进行归纳、总结 当堂 训练 1、在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是（ ）。了解某种物质在水中的溶解能力，可以为生产和生活提供帮助。 2、食盐、白砂糖和小苏打三种物质都能溶解于水，他们的溶解能力（ ） 3、食盐的溶解能力比小苏打( )。 A、强 B、弱 C、相同 4、比较小苏打和食盐的溶解能力,不正确的做法是(B）。 A、两杯水的量要相等 B、当加入第4份小苏打的时候，小苏打不能溶解,记录加人小苏打的量是4份 C、两杯水的温度要一样 5、湖水中的硝随温度降低溶解能力( )，冬天会从湖面中析出。 A、变大 B、变小 C、不变 6、食盐、白砂糖和小苏打三种物质都能溶解于水，它们的溶解能力一样。（ ） 7、我们在设计实验比较不同物质在相同体积的水中的溶解能力强弱时，应使用同一杯水。 ( ) 当堂 检测 三个烧杯中的水一样多是为了（ ），更好地观察实验。 我们将食盐、白砂糖、小苏打分为若干份，一份一份地取，是为了（ ）。 3、不同物质在水中的溶解度是( )的。 A、相同 B、不同 C、无论什么 4、将下则物质分别溶解在水里，能够无限溶解的是( ） A、蔗糖 B、高锰酸钾 C、酒精 5、硝花现象一般是在夏天因为温度升高而溶解能力变小产生的。 ( ) 6、在比较食盐、白砂糖、小苏打在水中的溶解能力时，应加入100毫升不同温度的水。 （ ) 7、在水中溶解的物质，超过溶解度就不再继续溶解。 ( ) 板书 设计 14、不同物质的溶解能力 课后 反思
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