20 美丽的小兴安岭 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。 2.能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。 3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 ［教学重难点］ 能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。 2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭一年四季的美丽。（重点） 一、情境导入 （播放小兴安岭四季风光的画面。）同学们，你们知道这是哪里的美丽风光吗？（学生自由举手发言）这就是美丽的小兴安岭（板书课题）看到课题你想知道些什么呢？（指名回答）今天就让我们带着这些疑问去小兴安岭看看吧。 二、初读课文，认字识词 1.初步感知。 （1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。 （2）把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。 （2）重点指导书写“袋、线”。（注意：“袋”字上半部分“代”的斜钩要写得平缓；“线”字右边的两横稍斜。） （3）指导读好长句子。学生练读长句子，指名展示读。 三、再读课文，理清思路 1.让学生自由举手分段读文。讨论：文章描写了小兴安岭什么时间的景色？（春、夏、秋、冬的景色。） 2.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。 3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。） 师小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！ 第2课时 ［课时目标］ 1.初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。（难点） 2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 一、复习导入 师：今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。 二、读中感悟，重点赏析 1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出图片相对应的季节？（寻找相关段落的第一句话） 2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师视学生喜欢季节的人数，定教学顺序，以春景为例展开) 三、精讲春景，掌握学法 1.仔细地默读课文第2自然段，找出自己最喜欢的部分，画出最喜欢的句子，多读几遍。 2.方法指点。 （1）找一找，这段话中描写了哪些景物？ （2）想一想，这些景物美在哪里？(这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。) （3）品一品，文中哪些词语或句子写得美？ ①作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。） ②写小鹿运用了什么手法？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。） 3.指名朗读第2自然段，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句）四、自学探究，议疑解疑 1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3~5自然段。 （1）学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？ （2）小组交流，补充课外资料。 （3） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
