六年级上册3古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 教学设计

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 教学目标： 1、能有正确、流利、感情地朗读这首古诗。 2、品味词句，感受作者对西湖奇特景象的惊叹之情。 教学重难点： 品味词句，感受作者对西湖奇特景象的惊叹之情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、解诗题，知诗人 1、你们见过夏天的雷阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》 3.齐读题目。 （时间：此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点：杭州西湖边上。事情：六月二十七日，诗人在望湖楼饮酒醉时所写。苏轼时任杭州地方官。） 二、反复诵读，感知诗意 1、自由朗读2遍。读古诗有什么要求？（读准字音，读出节奏。） 2、指名读。（指导“遮”， 遮挡，阻挡。） 师生对读。 3、诗中哪些景物反映了夏天天气的特点？ （黑云，白雨，卷地风，水如天。） 三、品味词句，感悟诗情 1. 指名读前两句。 （1）这两句比喻非常形象生动，把什么比作什么？ （黑云像打翻的墨汁；白雨像晶莹的珍珠。） （2）有人说这两句“有声有色”， 你看到了哪些色彩？你听到了哪些声音？（一黑一白，色彩鲜明；阵雨倾泻，滴打在湖面，哗啦啦的声音，如同大珠小珠落玉盘。） （3）把“乱”字能不能换个字呢？为什么诗人在这里用“乱”字呢？不妨我们也来学学贾岛，推敲推敲。 （“乱”字更能体现雷阵雨的急、大、猛，没有规律。） （4）想象黑云压境、白雨来临这景象。齐读前两句。（重读“乱”字） 2、指名读后两句。 （1）有人说这两句“有动有静”， 你仿佛看到哪些景物在动，哪些景物又归于平静了？ （狂风卷地、西湖水浪翻滚； 雨过天晴，风平浪静。） （2）你通过和忽然的“忽”，你感受到什么？ （天气变化之快，山色空蒙雨亦奇，奇特之景。） 3、诗人站在高高的望湖楼上，最后看到了怎样的西湖水面？ （湖水上涨，归于平静。就像天空一样开阔，一样明净。） 4、望湖楼醉书，诗人不仅醉在酒中，还醉在哪里？ （惊叹西湖的景色之奇，陶醉在山水之美中。有景有情。） 四、课堂小结，布置作业 1. 有声有色，有动有静，有景有情。 2. 布置作业：（1）背诵这首诗。 （2）这节课我们没有说诗歌大意，因为诗歌是不能被肢解的。回去写一首现代诗，来描绘一下这首诗的意境。这叫“以诗译诗”。 板书设计： 《六月二十七日望湖楼醉书》 云：有声有色 雨：“乱” 风：有动有静 水：有景有情 惊叹景色之奇，陶醉于山水之美！ 以诗译诗