中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时 课题：口语交际 内容分析： 本单元口语交际安排了“请教”的话题，引导学生遇到困难自己不能解决时，有礼貌地向他人请教，解决问题。请教的过程就展现了虚心求教、乐于帮助的美好品质。 核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：充分发挥教师和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验。 语言运用：通过组织口语实践交际活动，增强学生的交际能力 思维能力：通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。 审美创造：遇到问题，会用恰当的方式有礼貌的向别人请教。 重、难点： 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 活动流程：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。根据本单元人文主题设定本单元学习情境为“感受温暖 向阳而生”，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。（任务一： 说说遇到的困难） 情境导入：小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，一起来聊一聊你遇到过的困难吧，谈谈遇到困难时的心情，看看你遇到的困难是否也能引起别人的共鸣，让我们大家一起想一想有什么好办法能解决这些小麻烦，让温暖驱除内心的寒冷，让每个人都能感觉到帮助别人的快乐和成就感。 环节一：“心情小树洞” 环节二：寻找一束温暖的阳光 教学设计 教师活动 学生活动 环节一： 心情小树洞 1.情境导入：小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，一起来聊一聊你遇到过的困难吧，谈谈遇到困难时的心情，看看你遇到的困难是否也能引起别人的共鸣。 2. 教师求助：每天早晨因为时间很紧张，我都来不及做早饭，经常吃凉的早餐胃也很不舒服，可是如果每天在外边吃早餐又感觉很浪费，这件事情困扰我很久了，让我感觉非常的郁闷。同学们，你们有什么好的办法可以让老师早晨吃上美味健康的早餐呢？ 3.分享自己的小烦恼。 （1）教师和学生聊天。在平常的学习、生活中，你遇到过哪些不好解决的问题？当时心情怎么样？ （2）请学生给自己的成长小烦恼分分类，说说自己的发现。 每个学生分三张“成长烦恼小卡片”，写写自己遇到的问题，放入“心情树洞之中”。 （3）学生小组讨论：遇到不好解决的问题，可以怎么办？ 想一想，怎样帮助老师解决这个问题。 回顾自己的生活，曾经遇到过哪些不好解决的事情呢？ 写一写自己的小烦恼，把自己的小烦恼放到小树洞中 活动意图：（可详写也可略写） 通过情境创设引导学生观察生活，发现问题，回顾自己遇到不能解决问题时的心境。 环节二： 寻找一束温暖的阳光 1.交际练习台 （1）同学们，当我们在生活中遇到一些不好解决的问题时，不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙出出主意，想想办法。 同学们，下面是兰兰同学最近遇到的问题，让我们来看看他遇到了什么问题，又是怎样向别人求教的呢？ 出示课件： 课间，教室里，兰兰遇到了一道不会做的数学题，她大声地对正在看书叶修说：“喂，叶修，这道题怎么做啊？”叶修抬头看了兰兰一眼，没有理她，继续埋头看书。 教师提问：为什么叶修没有搭理兰兰呢？ 同学们，小薇家里近来发现了很多蟑螂，她不知道怎么消灭它们，让我们来看一看小薇是怎样解决自己遇到的困难的吧。 出示课件：小薇请教科学张老师。 同桌交流讨论：要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？ 教师总结：选准时机 用语礼貌 表示诚意 “选准时机”就是要在别人空闲时间、心情也不错的情况下去请教。 “用语礼貌”就是多用礼貌用语，用敬称。比如：您好，打扰了，请问，谢谢等 ... ...
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