中小学教育资源及组卷应用平台 《发现世界的奇妙和美好》 年级/册次 五年级上册 单元 第七单元 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排本单元是五上第七单元，围绕“四时景物皆成趣”这一主题编排了四篇课文，三篇精读课文：《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》，一篇略读课文：《月迹》。从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物，通过具体生动的描写，表现了景致的情趣。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，都对景物进行了细致的描写，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光，这些风景都与诗人的情感融为一体。《四季之美》描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨四个特定时间的景致。《鸟的天堂》描写了作者早晨和傍晚时两次经过“鸟的天堂”，感受的大榕树不同景象，以动静结合的方式展现了美丽迷人的南国风光；《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。习作《_____即景》是在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写景物变化的要求。要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，按照一定的顺序，有条理地描写景物，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。本单元学习任务的设计重在抓住单元的人文主题，带领学生走进大自然，发现自然景物的变化，感受世界的奇妙和美好。引导学生走进名家名作，通过品味、朗读和积累，感受字里行间流淌的自然之美，培养初步的文学品鉴能力。用心观察大自然的某种景观或自然现象，感受自然界动静之间的奇妙和美好，用笔记录下观察所得。课程标准要求（1）识字与写字1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）阅读与鉴赏1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思辨别词语的感彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，初步体会课文中的静态描写和动态描写。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（3）表达与交流1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。3.懂得写作是为了自我表达和与人交流，仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。三、语文要素进阶本单元教学时需要注意以下几个问题。第一，本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写"，因为是“初步体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析第二，本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成通借助交流平台，引导学生品味、积累静态描 ... ...
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