语文 学科教学设计 单元人文主题 人与自然 阅读训练要素 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 习作训练要素 留心生活，把自己的想法记录下来。 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 语文园地七 课 型 新授课 课 时 1课时 备课时间 12月7日 教学内容解析 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处，词句段运用是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写；书写提示部分，出示了8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展；日积月累部分学习古诗《采莲曲》。 学习目标确定 1.通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。 2.通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 3.会用词语接龙的形式说句子。 4．掌握书写提示中字形的特点，练习写带有撇捺的字，注意写得舒展。 5.积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。 重点与难点 自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 3.有感情朗读句子，理解古诗大意。 课前自主学习指导 学生展示交流自己摘抄的成果。 欣赏歌曲《弯弯的月亮》。 学生交流自己看到过的荷花。 关键问题解决 引导学生梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 引导学生想象例句中描写的情形并照样子写句子，能感受“得”的用法。 3初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 4.积累古诗，感受传统文化的魅力。 学习评价设计 学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：交流平台全班交流自己的读书、积累的方法。 你觉得谁的方法比较好？ 你打算今后怎么做？ 学生交流，谈感受。 活动意图说明： 学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。 环节二：词句段运用出示第一组句子。 读句子，说说你发现了什么 小结：“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。 出示第二组句子。 读一读，说说你的发现。1.小组交流发现。 2.全班汇报。 3.仿照写一写。 4.小组交流发现。 5.全班汇报。 6.自己尝试说一说。 7.小组合作说句子。活动意图说明： 读句子，注意加点词语的用法，学会积累和正确运用。 环节三：书写提示 1.出示汉字，观察这些字，你发现了什么？ （发现它们的共同点是这些字都有撇和捺） 2.看提示 旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观） 1.先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。 2.再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 活动意图说明： 了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展。 养成写字前先观察的良好写字习惯。环节四：日积月累出示《采莲曲》，学生边欣赏图片教师边诵读。 说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？ 1.小组交流汇报。 2.诵读古诗。 3.尝试背诵。 活动意图说明： 让学生背诵积累，感受传统文化的魅力。 “双减”作业设计 1.【基础作业】照样子写句子。 例：他高兴得跳了起来。 1.敌人被打得 。 2.鸟儿飞得 。 3.他将教室打扫得 。 2.【巩固作业】我能接着往后写。 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥， 3.【提升作业】默写《采莲曲》。 教学思维导图设计 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 指导教师建议 ... ...
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