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课件网) 第二单元 比较与测量 2.3 用手来测量 核心素养目标 科学观念：知道测量是可以用来量化比较结果的，把人体的一些器官作为一种测量工具，便捷快速；知道“拃”是张开的拇指到中指的长度；知道用“拃”可以量化测量、比较结果。 科学思维：通过用手测量的活动，将科学观念与事实建立联系，意识到用拃测量时首尾相连可以使测量结果更准确。 探究实践：能对高度差进行预测，体验用“拃”来量化比较结果，并能标记测量过程。 态度责任：测量时愿意合作，交流时愿意分享自己的观点，体会测量的实用性和准确性；意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 科学聚焦 这些大树好粗呀，哪棵是最粗呢？ 科学聚焦 身体也可以当工具来测量物体呢！ 测量能使比较更准确哦！ 科学聚焦 身体上的测量工具 手臂 手掌 跨步 脚掌 科学聚焦 认识手指名称 拇指 食指 中指 无名指 小指 科学聚焦 一拃 1拃 科学聚焦 仔细观察“一拃”是否正确，为什么？ 图一 图三 图二 科学聚焦 怎样用“拃”来测量？ 科学聚焦 预测科学书短边的长度有几拃？ 你可以这样说： 我预测科学书短边的长度有（ ）拃。 活动一 测量科学书短边的长度 科学探索 （ ） √ （ ） × 图一 图二 正确：首尾相连， × （ ） 图三 （ ） 图四 × 从起点到终点， “拃”大小一样。 科学探索 测量科学书短边的长度有几拃？ 起点 终点 我测量科学书短边的长度为1＋。 记作：1+ 科学探索 桌面宽有几拃？ （1）预测 （2）测量 （3）说结果 我预测课桌面的宽是（ ）拃。 测量知道了课桌面的宽是（ ）拃。 活动二 测量课桌面的宽 科学探索 桌子的高有几拃？ （1）预测 （2）测量 （3）记录结果 高 活动三 测量桌子的高度 科学探索 科学探索 测量桌子的高度 科学探索 测量桌子的高度 科学探索 测量桌子的高度 科学探索 测量桌子高度的步骤 ①用纸带确定桌子高度 ②剪掉多余部分 ③测量纸带有几“拃”长 科学探索 测量结果展示 科学探索 1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； 2.是否使用了同一根手指测量； 3.是否做到了一拃紧连着一拃； 4.每一拃的长度不同； 5.每个人的手指长度不相等； …… 我们的测量结果不一样，是什么原因造成的？ 科学研讨 选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制如下图所示的家庭尺寸图。 科学拓展 1.预测就是瞎猜。( ) 2.所有人拃的长度都是相同的。( ) 3.用拃测量桌子的高度，各组得到的结果不完全一致，这是因为( )不一样。 A.桌面高度 B.纸带长度 C.拃的长度 4.下列用拃测量的方法正确的是( )。 A. B. C. C B 练一练 课堂练习 天天比我跳得远多少？ 小青 天天 2 + 两只青蛙的跳远结果 课堂练习 通过本课的学习，我们利用手来进行测量，又利用纸带使测量更加标准。在对比结果时，我们发现有很多因素会影响我们的测试结果，所以我们要尽量避免这些因素的发生。 课堂总结 猜 想 比预测更随意，通常凭以往的经验做出判断。 综合以前的经验及当下的观察做出判断。 预 测 课堂总结 测 量 按照某种标准使用工具来观察，并且使用数据对事物做出量化描述。 距 离 拃 （两物体）在空间上相隔或间隔的长度。 张开的手的大拇指和中指两端的距离。 课堂总结 ... ...
