青岛版科学六三制一年级上册第二单元 我们怎么知道 《4听一听》教学设计

青岛版科学六三制一年级上册第二单元 我们怎么知道 《4听一听》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：了解声音的产生、传播和感知方式，能够通过听声音来辨别不同的物体和现象。 2. 过程与方法：通过听声音、辨别声音，培养学生的听觉感知和观察能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生对声音的兴趣和好奇心，树立科学意识，提高科学素养。 二、教材分析 本节课是青岛版科学六三制一年级上册第二单元《我们怎么知道》中的一课。本节课主要介绍了声音的产生、传播和感知方式，并通过听声音来辨别不同的物体和现象。通过本节课的学习，学生可以了解声音的重要性，掌握声音的基本特征，为今后的科学学习打下基础。 三、学情分析 一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，同时也具备了一定的思维能力和好奇心。在本节课中，学生需要了解声音的产生、传播和感知方式，并通过听声音来辨别不同的物体和现象。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实践操作和小组合作，培养学生的动手能力和创新思维能力。 四、重难点 1. 重点：掌握声音的产生、传播和感知方式，能够通过听声音来辨别不同的物体和现象。 2. 难点：如何引导学生正确地运用听觉感知方式进行观察，如何评估听觉感知结果的价值和意义。 五、教学过程 （一）导入新课 师：大家好，今天我们将一起学习《我们一起学科学》中的第四课———《听一听》。在我们的生活中，声音无处不在，它是我们感知世界的重要方式之一。那么，我们如何通过听声音来了解事物的特征和规律呢？今天，我们就一起来学习听声音的方法和技巧。 （二）观察实践 师：首先，请大家拿出课本，翻到课本中的图片部分。请同学们仔细观察这些图片，尝试找出它们之间的共同点和不同点。 生1：这些图片都是关于声音的，它们都有声音发出的物体和声音的传播路径。 生2：这些声音的大小、音调、音色都不一样。 师：同学们观察得非常仔细。通过对比不同声音的图片，我们可以发现它们之间的差异和特征。这就是对比观察的方法。 （三）了解声音的特性和传播方式 师：声音有很多特性，如大小、音调、音色等。我们可以通过听觉感知来了解这些特性。同时，声音的传播也需要一定的介质，如空气、水等。不同的介质对声音的传播速度和效果也有所不同。 生：为什么在水里听到的声音比在空气中更清楚？ 师：这是因为水是声音传播的良好介质。声音在水中的传播速度比在空气中更快，而且水的密度更大，所以声音在水中的传播效果更好。 （四）实践操作：听声音分辨物体 师：现在，我们来实践一下这些观察方法。请同学们分组讨论，选择一个物体进行观察，记录下它的声音特性和传播方式，并尝试解释原因。 （学生分组讨论，教师巡视指导） 生1：我们选择了锣进行实验。敲击锣时，我们听到了清脆的声音，这是因为锣的材质和形状导致的。同时，我们发现声音在空气中传播得很快，但在水中传播得很慢。 生2：我们选择了鼓进行实验。敲击鼓时，我们听到了沉闷的声音，这是因为鼓的材质和结构导致的。我们发现声音在水中传播得很快，但在空气中传播得很慢。 师：同学们的实验结果非常准确。通过实验观察，我们可以发现不同物体的声音特性和传播方式都与它们的材质、形状和结构有关。这就是科学规律的一种表现。 （五）、习题设计 1. 请简述声音的产生方式。 2. 请列举几种常见的声音传播介质。 3. 请说明如何运用听觉感知方式发现事物的特征和规律。 4. 请设计一个简单的实验，并说明实验的目的和步骤。 5. 请解释一下实验法在科学探究中的作用。 6. 请说明如何运用逻辑思维方法解决科学问题。 7. 请谈谈你在本节课中的收获和体会。 8. 请针对某一自然现象或科学问题提出一个有价值的科学问题，并解释其价值和意义。 六、 ... ...