《交流平台》+《初试身手》教学设计 【课 型】表达训练课 【教学目标】 1.交流写作时抒发情感的方法，并能运用到实际写作中。 2.懂得用环境描写来衬托自己的情感。 【教学重点】 交流写作时抒发情感的方法，并能运用到实际写作中。 【教学难点】 用环境描写来衬托自己的情感。 【教学过程】 一、谈话导入，引出主题 1.同学们，看这句话“情以物迁，辞以情发。”你是怎样理解的？ 2.这句话告诉我写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。说说平时写作时你是怎样抒发自己的情感的？我们一起来交流一下吧。 二、回顾课文，自主交流 1.引导学生回顾课文，交流文章是怎样表达情感的。 2.小组交流，分别就《匆匆》和《那个星期天》展开讨论。 预设: 《那个星期天》是将自己的情感融入到了具体的人、事、景中来表达的。如：文中在叙述“我”等待母亲回来时“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。”作者借助具体的事情来表达“焦急而兴奋”的情感。 《匆匆》这一课作者运用了间接抒情和直接抒情相结合的方式来表达自己的情感。如课文第4自然段，作者用一连串的问句，直接表达了作者对时间飞逝的惋惜和感叹之情，打动读者，使读者产生相同的感受。 3.小结：同学们说得非常好，不同的文章抒发情感的方式是不一样的，所以我们要根据文章的需要合理运用写作的方法。 三、学以致用，初试身手 1.学习如何抒发情感。 写文章只有写出自己的真是情感才能打动读者，不能说空话、假话，套话。要如何将自己的真情实感抒发出来呢？ 2.情感抒发的方法 方法一：将情感融入到具体的人、事或景物之中。 方法二：将自己的情感直接抒发出来。 方法三：环境衬托人物心情。 3.读读课本“初试身手”的两个例文，看看从文中你能读出了什么信息？ 4.交流总结：心情不同时看到的事物也不一样。心情好的时候看周围事物都是美丽的，漂亮的；当心情不好时周围的事物都是灰暗的，无精打采的。 5.选择文中给出的一个具体情境，就心情“好”和“不好”两种状态，写出自己的情感。 （1）分析在具体的情境中你所能看到的事物有哪些？ （2）选择自己感兴趣的一种情境仿照例文的样子写一写。 （3）同学交流自己的习作，其他同学进行评价。 四、总结提升，巩固运用 1.通过本节课的学习你在写作上有什么收获？ 2.希望同学们能够将本节课所学内容运用到写作实际中来，让自己的作文水平有更大的提升。 【作业布置】 运用本节课所学方法，选取生活中亲身经历的一件事情，写几句话来表达自己的真情实感。 【板书设计】 融情于人、事、景 直接抒情 环境衬托 ... ...
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