10.《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》教学设计 教学目标： 1.查阅资料，了解作者及写作背景。 2.通过默读，整体感知文章内容。 3.体会安妮·莎莉文老师深沉的爱和科学的教育方法。 4.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。 教学过程 一、课堂导入 史铁生的母亲用无私伟大的爱引导孩子走出病痛的阴影；藤野先生给在异国他乡留学的鲁迅带来了莫大的关怀与帮助，那么有这样一位美国盲聋女作家———海伦·凯勒，你了解她的人生故事吗？今天就让我们一起走进这一课《再塑生命的人》。 二、自学享读 1.结合课本注释及课外搜集，邀请同学为大家介绍海伦·凯勒。 2.默读文章，初步感知文章内容。 默读指导： 眼到：认真用眼看（不出声、不动唇、不指读、不回看） 心到：边读边思考（文章讲述的主要事件，主人公） 手到：读的过程中圈画（海伦·凯勒在学习过程中的感受） 3.完成“成语大挑战”，激发学生课堂学习兴趣。 （涉及成语：小心翼翼、恍然大悟、不求甚解、油然而生、混为一谈、截然不同、美不胜收） 三、群学品艺 第一幕 生命的原貌 1.思考：在莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒生命的原貌是什么样的？ 海伦·凯勒生命的原貌：愤怒、苦恼，没有方向，害怕，渴望光明…… 2.通过视频再来感受一下海伦的暴怒无常、没有方向。 第二幕 生命的再塑 莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？ 明确相关事件：布娃娃，手指游戏，“水” 海伦·凯勒丰富的感受：自豪、高兴，惊奇，神奇的感觉，理解语言文字的奥秘，唤醒灵魂，光明、希望、快乐、自由，求知欲，喜悦、幸福，悔恨…… 第三幕 成功再塑之原因 让我们一起来探寻海伦成功再塑生命的因素有哪些，结合全文分析。 成功的原因： 一方面源于莎莉文老师的帮助：充满爱心、耐心、讲究教育方式、教学循序渐进…… 另一方面离不开自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感…… 第四幕 感师恩 念师情 1.赏析“再塑生命”的含义。 字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。在本文中具体指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中，她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。 2.作者对莎莉文老师的感情：感激、崇敬、敬爱、怀念。 3.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？你的学习生涯中有没有遇见这样的老师呢？ 邀请同学分享自己的恩师。 四、拓展懂技 小练笔： 在我们成长的过程中，有许多人用爱和责任为我们付出，对我们的成长产生深远的影响，帮助我们迈出成长中的一步。请你以“成长路上的那个人”为主题，配以相应图文，用满怀深情的语言表达你的成长感悟。 五、评价慧思 搜集像海伦一样自强不息的人物事迹，分国内、国外人物，历史、文学、音乐等不同领域人物等。（课前完成） 1.小组依次呈现组内所搜集的案例，并挑选1至2案例在全班同学面前讲解。 2.由每个小组出一位评委组成的评委席对小组展示打分： 评价指标： ①选材典型，激励效果明显（10分）； ②讲述案例生动、具体（10分）； ③团队分工明确、配合默契（10分）。 小结 对学生的寄语：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。———狄更斯 ... ...