青岛版（六三制2017秋）小学科学六年级上册第四单元自转与公转《10白天与黑夜》教学设计

青岛版（六三制2017秋）小学科学六年级上册第四单元自转与公转《10白天与黑夜》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：理解白天与黑夜的形成原因，知道地球的自转与公转对昼夜交替的影响。 2. 能力目标：能够通过观察和思考，理解白天与黑夜的形成过程，培养观察和思考的能力。 3. 情感态度和价值观目标：培养对天文现象的好奇心和探索精神，树立科学的宇宙观。 二、教材分析 本课是青岛版（六三制2017秋）小学科学六年级上册第三单元秋冬星空中的内容。本单元主要介绍了秋冬星空的特征和观察方法，本课是其中的一部分，主要介绍白天与黑夜的形成原因。通过本课的学习，学生能够更加深入地了解白天与黑夜的形成过程，掌握相关知识和技能。 三、学情分析 六年级学生对天文现象已经有一定的了解，但大多数学生只是通过简单的图片或文字描述来了解，真正能够理解白天与黑夜形成原因的学生并不多。因此，本课将通过实际观察和思考的方式，让学生更加深入地理解白天与黑夜的形成过程。同时，考虑到学生的年龄特点和认知能力，本课将注重实践性和趣味性，让学生通过实际操作来掌握相关知识和技能。 四、重难点 重点：理解白天与黑夜的形成原因，知道地球的自转与公转对昼夜交替的影响。 难点：理解地球自转与公转对昼夜交替的具体影响过程。 五、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，你们知道白天和黑夜是如何交替的吗？ 学生：不知道。 教师：其实，白天和黑夜的交替是由于地球的自转引起的。今天我们就来学习《10白天与黑夜》。 （二）新课教学 1. 地球自转的介绍 教师：地球每时每刻都在绕着自己的轴线旋转，这就是地球的自转。地球自转一周大约需要24小时，这就形成了我们所说的一个昼夜。 学生：原来地球是在自转啊。 2. 白天与黑夜的形成 教师：当地球自转时，面向太阳的一面就是白天，背对太阳的一面就是黑夜。当太阳光照射到地球时，我们就可以看到天空中的太阳，这就是白天。而当太阳光无法照射到地球时，我们就会处于黑暗中，这就是黑夜。 学生：我明白了，白天和黑夜就是由于地球自转形成的。 3. 昼夜交替的观察 教师：我们可以使用手电筒和地球仪来模拟昼夜交替的过程。首先，将手电筒照射到地球仪的一侧，模拟太阳光照射到地球的过程，这就是白天。然后，将手电筒移到地球仪的另一侧，模拟太阳光无法照射到地球的过程，这就是黑夜。我们可以看到，随着地球仪的自转，白天和黑夜在不断交替。 学生：我们看到了昼夜交替的过程，真是太神奇了！ （三）实践活动 1. 实际观察昼夜交替 教师：现在正是晚上，我们可以出去观察一下真正的昼夜交替。同学们分组进行观察，看看在夜晚过去之后，什么时候天开始亮起来。 （学生分组进行实际观察） 2. 分享和交流观察结果 教师：好，同学们都观察得非常认真。下面我们来分享一下你们的观察结果。 （学生分享和交流观察结果） （四）作业布置 1. 填空题：地球自转一周大约需要____小时，这就形成了我们所说的一个昼夜。 2. 选择题：以下哪个选项不是影响昼夜交替的因素？A. 地球自转 B. 地球公转 C. 月球运动 D. 太阳运动 3. 简答题：请简述昼夜交替对地球生物的影响。 （五）、习题设计 1. 填空题：白天与黑夜的形成原因是____的交替运动。 答案：地球自转 2. 选择题：以下哪个选项不是影响白天与黑夜的因素？ A. 地球自转 B. 地球公转 C. 月球运动 D. 太阳运动 答案：C. 月球运动 3. 判断题：地球自转一周的时间是24小时，这就是我们所说的一个昼夜。这种说法是正确的吗？ 答案：正确。地球自转一周的时间确实是24小时，这就是我们所说的一个昼夜。 4. 简答题：请简述地球自转对昼夜交替的影响过程。 答案：地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周的运动。由于地球自转，当地球的一面 ... ...